14.未来的桥口语交际教学教案.doc

未来的桥 学习目标： ? 1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。 ? 2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。 ? 3．发挥想象，激发创造热情。 ? 教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。 ? 教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。 ? 教学准备：? 1．课前安排学生观察日常生活中的桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？ ? 2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习“未来的桥会是什么样子？〞想一想，再把它画下来。 ? 〔课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。〕 ? 课时安排：两课时 ? 教学过程： ? 一、交流课前准备情况 ? 展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。 ? 〔在课堂伊始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此时机，把时间交给学生，让他们说说自己做了哪些准备？是如何去完成的？这样的话题，他们有话可说，并且有亲身实践经验，语言表达更为流畅、自然。〕 ? 可选一两位同学向全班介绍，其余的可同桌、同组、全班自由交流，教师及时给予肯定，表扬。这样不但交流了准备经验，展示了作品，而且充分表达了学生的成功感、自豪感，鼓励和提倡了学生的主动学习精神。 ? 本环节拟安排时间：5分钟 ? 二、创设情景，导入学习 ? 1．兰兰和爷爷一同出去还会看见什么样的桥呢？ ? 2．你也是一位桥梁设计专家了，快向兰兰介绍一下你的设计吧！ ? 〔通过对课文《兰兰过桥》的延伸，创设情景，使学生顺利进入交流语境。熟悉的课文介绍方式有利于学生组织语言，便于自己的介绍。本环节拟安排时间：3分钟。〕 ? 三、初步指导、小组交流 ? 1．由一两位学生展示自己的设计作品，并加以介绍。〔教师予以简要提示、指导。〕 ? 2．四人小组展示 图画，互相讲讲自己的设计。 ? 〔先由准备较充分，表达能力较强的一两位同学向全班介绍，教师对其加以简要的指导和点评，为全体同学的个人交流做好示范及指引。指导中鼓励各具特色，富于创造性，不强求模式化。小组交流时，教师及时观察、注重引导、提示。本环节拟安排时间：8分钟〕 ? 四、全班展示成果汇报 ? 1．小组商议，推选汇报作品，人选及介绍方式。 ? 〔小组合作交流，确定本组介绍方案。如果学生实施有困难，教师可参加某一小组首先向全班作以示范。〕 ? 2．每小组选代表向“兰兰〞〔学生扮演〕介绍自己设计的桥，并邀请她去参观。 ? 3．其余可扮“参观者〞对“设计者〞提出询问。 ? 教师也可参加“参观者〞，发出询问，对学生提问加以指引。 ? 〔本环节中，通过情境创设，使学生表达更自然、更流利；通过其余学生的提问使介绍更全面、更丰富。同时注重了对学生在会听、会问、会说三方面的要求和培养。询问可从桥的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引导。教师切合时机的参与，不但能有效控制课堂开展，而且有助于构建合谐、轻松的师生情感及学习气氛。本环节拟安排时间：10分钟。〕 ? 五、评选展示“最正确桥梁设计〞 ? 1．由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上，由全体学生评选出“最正确设计〞假设干名；“最富创意奖〞假设干名；“最实用奖〞假设干名；“新星设计师〞假设干名…… ? 2．说说你的评选理由。 ? 教师简要小结，肯定，鼓励。 ? 〔冲动人心的“颁奖〞环节是全课的高潮，学生的积极性、主动性、参与性得到了充分表达。同时也不失为口语交流的良好训练时机，进而开展学生的审美观、价值观。教师尤其要注意在小结时肯定、鼓励“未获奖〞的同学，激发全体同学的参与性。本环节拟安排时间：5分钟。〕 ? 六、扩展情况，延伸交流 ? 20年后，我已成为了著名的桥梁设计大师。 ? 小记者采访：“请问你是怎么通过学习来取得这些成就的呢？〞 ? 设计师答：…… ? 〔课尾的情境交流由同学们小组自由表演完成，不过多干预，意在激发口语交际兴趣、鼓励学习热情。本环节拟安排时间：4分钟〕 ? 〔其余5分钟为机动时间。〕 ? ? 同时，不同层次的交际练习；充足的时间保证；富于趣味性的情境设计是本次教学设计成功实施的根本保证