“课程思政”视角下文学电影与地方高校英美文学融合教学的意义.docxVIP

“课程思政”视角下文学电影与地方高校英美文学融合教学的意义 雷炎炎，袁翠苓(河池学院 外国语学院，广西 宜州 546300)引言2000年3月修订的 《高等学校英语专业教学大纲》明确了文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法；通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。2022年《外国语言文学类教学质量国家标准》明确规定英语文学导论、西方文明史为英语专业核心课程。2022年《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》指出，英语文学是构成英语专业的五大方向之一。专业方向课程的文学方向模块中英国文学史和美国文学史是必修课，人才培养目标与规格中关于知识的要求是学生应掌握英语语言、文学和文化等基础知识。由此可见，具有较强的工具性、文学性和人文性的英美文学课程在英语专业发展及人才培养中的重要性。作为世界文学重要的组成部分并在世界上享有盛名的英美文学不仅系统地反映了英美国家的历史、文化、宗教、教育、人际交往、风俗习惯等各方面的发展情况，还是英语学习者了解英语国家文化的重要途径之一，对提高学生跨文化交际能力有重要意义。近年来，我国高校英语教学改革如火如荼地进行并初见成效，但地方高校教学改革依然存在进展缓慢、效果不尽如人意等问题。随着互联网的飞速发展，在“课程思政”背景下，地方高校如何结合学科特点、根据地方特色及学生差异，发挥互联网这一现代教学中不可或缺的实用工具的最大优势，探索出具有校本特色的英美文学课程建设及人才培养模式，是从事英美文学教学工作者必须思考和解决的问题。一、“课程思政”的内涵“课程思政”最早是在2022年被上海市委、市政府提出，其初衷是把各类课程与思想政治教育进行有机结合、互相协同，从而实现大学教育立德树人的目标。作为高校思想政治教育和课程建设工作的新模式，“课程思政”是指高校开设的所有教学课程及开展的各类教学活动都具有传授知识、培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观和价值观的作用，是把课程承载思政、思政融入课程二者有机结合，是显性教育与隐性教育的辩证统一[1]。英美文学课程与其他课程一样是承载核心价值观教育的重要渠道，而且文学以其诗性和情感性决定了它在核心价值观教育方面的独特优势：以其丰厚的世界文明和历史文化遗产为思想政治教育提供了丰富而广阔的优质资源，对高校培养大学生的社会主义核心价值观、人格、审美素质及恋爱观等有着十分重要的作用。二、文学电影与文学作品之间的关系经典文学作品经过岁月的洗礼在世界文坛仍经久不衰，作为文化的瑰宝经常是电影剧本的源泉，许多旷世之作被搬上大银幕。互联网的迅猛发展使得文学电影等媒体资源更为开放与丰富，并逐渐渗透到大众学习、工作与生活的方方面面。文学电影与文学作品既密不可分、形成互补，又独具优势、不可互相取代。(一)文学作品和文学电影密不可分虽然二者表现形式不同，但存在共性。一是二者美学目标一致，即对作品的认知结果二者都能给人带来美的享受、陶冶人的情操、提高人文素养。二是二者表达主题、关键要素相同[2]，很多耳熟能详的文学经典电影都是改编自文学作品，文学作品为文学电影的拍摄提供了丰富的素材与创作灵感，因此电影与文学作品虽然表现形式不一样，但要表达的主题基本一致。三是二者都传递了文学价值，文学作品素材来源于生活并通过文字表达出来，而文学电影以文学作品为基础，通过图像化文字来展示作品的内涵。以视觉表达为主的文学电影与以文字表达为主的文学作品二者互为补充，不仅体现了文学电影的魅力，也展现了文学作品的价值。(二)文学电影与文学作品不可互相取代虽然二者关系密切，但二者表达主题的载体不同：文学电影是以电影为载体，文学作品则以语言文字为载体。此外，文学电影较文学作品受众面更广的特点会导致导演在把文学作品拍摄成文学电影的过程中，为了迎合大众口味及追求商业价值而舍弃文学作品中有关表达梦想、概念、意识等语言本身的元素，甚至文学作品中强调的主题会在电影中被边缘化。虽然文学电影题材的来源大多取自于文学作品，并在文学作品的基础上进行了适当的延伸，对作品中表现力不足的地方进行了扩充和弥补，规避了其表现力不足等问题，但是缺少了为电影的创作和改编提供重要的素材和场所的文学作品作支撑，文学电影将失去其所具有的文学内涵以及社会影响力，最终变得一无是处。可见文学电影与文学作品各有优势、形成互补、相互完善、共同发展。因此，在英美文学教学中，教师采用以文学作品文本为主、文学电影为辅的教学模式，合理利用文学电影资源，把电影视觉感受直观、立体的优势与文学作品语言连贯的优点有效融合，不仅可以激发学生对英美文学的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，还可以有效改善英美文学课程的教学效果。三、互联网时代地