部编统编一下语文和大人一起读：三只白鹤14公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

《三只白鹤》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤 找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物 之间的联系和变化。 教学重点： 1.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白 鹤找不到鱼的原因。 2.使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点： 1.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2.使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程： 揭题引趣 1.出示课题：三只白鹤 齐读课题 教认生字 “鹤” 2.有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗? 初读课文 1.听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事? 2.学习第1自然段 是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼， 他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱 饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 教认生字 “剩” 齐读第1自然段 3.学习第4自然段 三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找 到埋在地里的大鱼呢? 出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 自由说 我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的? 4.学习第3自然段 (1)出示第3自然段 生自由读 (2)三只白鹤是怎么找鱼的? (3)再读课文，完成下列填空： ①第一只白鹤朝( 飞去。 ②第二只白鹤朝( 飞去。 ③第三只白鹤落在( ) 5.学习第2自然段 想一想：三只白鹤为什么各自这样找鱼呢? 轻声读第2自然段，在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方 的词。 三只白鹤怎么做的? 学生说，出示课文句子 讨论： 1.第一、第二只为什么找不到鱼? 2.第三只白鹤为什么能找到鱼? 用 “因为……于是……所以……”练习说话 3.另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想?会怎么做? 4.这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么? 5.假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢? 四、课外延伸 《刻舟求剑》的故事 1.师说故事。 2.为什么找不到宝剑呢? 3.说说怎么样才能捞到? 五、小结 《三只白鹤》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤 找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物 之间的联系和变化。 教学重点： 1.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白 鹤找不到鱼的原因。 2.使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点： 1.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2.使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程： 揭题引趣 1.出示课题：三只白鹤 齐读课题 教认生字 “鹤” 2.有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗? 初读课文 1.听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事? 2.学习第1自然段 是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼， 他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱 饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 教认生字 “剩” 齐读第1自然段 3.学习第4自然段 三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找 到埋在地里的大鱼呢? 出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 自由说 我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的? 4.学习第3自然段 (1)出示第3自然段 生自由读 (2)三只白鹤是怎么找鱼的? (3)再读课文，完成下列填空： ①第一只白鹤朝( 飞去。 ②第二只白鹤朝( 飞去。 ③第三只白鹤落在( ) 5.学习第2自然段 想一想：三只白鹤为什