小学数学_长方体和正方体的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 长方体和正方体的表面积教学设计 教学目标：1.结合实物理解长方体、正方体表面积的含义，在操作、理解的基础上初步学会表面积的计算方法。2.在学习的过程中，培养初步的观察、分析、操作和概括能力，发展空间观念。3.能运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养应用意识。教学重点：表面积的意义。教学难点：长方体表面积的计算方法。教学用具： 教师准备：长方体和正方体表面积展开的教具、投影仪。 学生准备：长方体和正方体纸盒各一个。教学过程： 一、复习旧知、导入新课： 同学们，上一课我们一起研究归纳了长方体和正方体的体征，你能从面、棱、顶点这几个方面说说长方形、正方形的联系和区别吗？ 咱们在学习长方形和正方形特征的时候大家一起通过动手操作、讨论交流等方法掌握了新知识，今天咱们继续用这样的方法来探索有关长方形、正方形的新知识。 [设计意图]从复习旧知入手导入新课，使学生感受新旧知识间的的联系，同时也提示学生学习方法的迁移，为学习新知做好铺垫。 二、动手操作、获取新知 1、（出示长方体和正方体盒子各一）老师这里有2个包装盒，你能分别指指长方形盒子的上面、下面、前面、后面、左面、右面吗？ 2、如果把长方体的六个面展开，你能想象一下展开图是什么样的吗？ 3、演示将长方形盒子展开的过程，和你想的一样吗？学生将自己准备好的盒子沿棱剪开（纸盒粘接处多余部分剪掉）平铺在桌上，进行观察。 4、请在展开图上把面积相等的面用涂成同样的颜色，并标示出他们分别是哪个面。对照长方体和展开图，一一对应指出每个面。 5、展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系？你能一一对应的指一指吗？ 6、学生将正方体盒子剪开，独立探究六个面的相对关系。 7、下面的平面图哪些可以折成长方体或正方体？（90页自主练习1） 8、出示表面积概念：长方体或正方体6个面的总面积。 [设计意图] 通过涂色，一一对应找面和边，使学生将长方体、正方体和其展开图的位置能够相应，为学生理解长方体、正方体表面积的含义与探索表面积的计算方法提供基础。 三、独立探索、掌握方法： 1、制作图上这样一个电脑包装箱至少需要多少平方厘米纸板？引导学生理解题意，求需要多少纸板也就是要求这个长方形的表面积。 2、学生对照实物独立尝试解决问题，完成后小组互相说说自己的思路。 3、交流汇报：方法（1）分别求出相对面的面积，再相加。 方法（2）先求前面、上面、右面三个面面积的和，再乘2。 方法（3）将六个面的面积计算以后再相加。 （在交流过程中，引导学生说清道理，并进行比较，选择自己喜欢的算法.） [设计意图]通过提示一个实际问题引导学生探索长方体表面积的计算方法。让学生在理解表面积的含义后，掌握计算方法。交流时重点要说明算理。 四、巩固练习、深化提高： 1、根据要求填一填：（91页自主练习2） （1）上面的面积是（ ）平方厘米 （2）前面的面积是（ ）平方厘米 （3）右面的面积是（ ）平方厘米 （4）表面积是（ ）平方厘米 2、计算这个长方体的表面积： （91页自主练习3） 学 情 分 析 课前让学生找些生活中的纸盒，另外准备剪刀、直尺等学具，让学生在课中动手操作作好准备。在教学中首先让学生观察自己准备的纸盒，把同学们当作小设计师，并让学生介绍一下手中纸盒的特征。接着进入探索新知，主要有以下教学过程： 1、探索与发现。 （1）让学生利用学具，沿着棱剪开，把纸盒展开，观察比较，发现了什么。 （2）学生小组活动。 （3）学生汇报。展开后由立体图形变成了平面图形，让学生确定原来各面的位置。 （4）教师选择长方体和正方体的展开图贴在黑板上。提问什么叫长方体和正方体的表面积呢？让学生说出：长方体和正方体六个面的总面积叫作它的表面积。 2、实践操作，总结表面积的计算方法。观察展开图，请学生研究一下你们制作的这个纸盒（长方体和正方体）至少需要多少材料？让学生小组合作，结合展开图研究，想一想、量一量、算一算，长方体哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长、宽、高的关系？ （1）学生小组汇报计算方法。（强调多种解题策略） （2）学生总结表面积的计算方法。 （3）请学生说一说在解决这类问题时需要注意什么？这时学生能讨论出长方体分别是长×宽、长×高、宽×高，这三种不同的面。这时老师指出，在实际生活中，有很多用计算长方体、正方体的表面积来解决问题的例子，请学生说一说。老师接着出些有关问题让学生进行练习。最后总结全课，问同学生们在这节课有什么收获？请到生活中去找一找，能用长方体、正方体表面积的知识解决的问题。 通过这节课的教学实践，我主要采用了以下三点教学策略：1、从学生身边的具体事物出发，将抽象的知识变成学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察与操作