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乘法运算律及简便运算第一课时  “自学互帮导学法”课堂教学设计  课 题  乘法运算律及简便运算  课时  第一课时  课 型  新授课  修改看法  教学目标  1. 经受在计算和解决问题的详细情景中探究发觉乘法交换律、结合律的过程。  2. 理解并把握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。  3. 体验数学与日常生活亲热相关，培育同学自主探究数学学问和应用数学学问解决简洁实际问题的力量。  教学重点  在详细情景中探究发觉乘法交换律、乘法结合律。  教学难点  把握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。  学情分析  在前面已经学习了小括号能转变运算挨次的基础上，要把握乘法的结合侓是比较简洁的。  学法指导  自学互帮导学法  教 学 过 程  教学内容  老师活动  同学活动  效果预报〔可能消失的问题〕  补救措施  修改看法  义务教育课程标准试验教科书〔西南师大版〕四班级〔下〕第17～18页例1～2，练习四第1题。  ……  1、出示课件2：  老师：你还能写出几个有这样规律的算式吗？  老师：观看这些算式，你发觉了什么？  老师：你能用自己宠爱的方式表示乘法交换律吗？  老师：假如用a、b表示两个数，这个规律可怎样表示呢？  出示课件3  2.教学例2  老师：出示例2情景图课件4  ，口述数学信息和解决的问题。老师板书。〔8×24〕×6＝192×6＝1152〔户〕 8×〔24×6〕=8×144＝1152 〔户〕  板书：〔8×24〕×6＝8×〔24×6〕。  老师：出示课件5： 观看算式，有同样的特点吗？每排的两个算式的结果相等吗？谁能说出这几组算式的规律？  老师：谁知道这个规律叫什么？老师板书：乘法结合律。  老师：假如用a、b、c表示3个数，可以怎样表示这个规律？老师板书：〔a×b〕×c＝a×〔b×c〕。  老师：这个规律就叫乘法结合律。小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会不会用。  老师：出示课件6  同学举出的算式。如：15×2＝2×15  8×5＝5×8 ……  、  同学1：两个因数交换位置，积不变。同学2：这就叫乘法交换律。  〔同学独立思考后沟通〕  同学：〔a×b=b×a〕  同学：独立思考，列式解答。然后在小组中沟通解题思路和方法。全班汇报，  同学：对这两种算法进行观看、比较，有什么相同点和不同点？  同学：独立计算，验证自己的猜想，全班沟通。  同学1：每个算式只是转变了运算挨次。  同学2：每排左、右两个算式计算结果相等。  同学3：三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。  同学：这叫乘法结合律。  同学：〔a×b〕×c＝a×〔b×c〕。  同学：独立完成，全班沟通。  本课时同学数与数相乘的特殊性不简洁看明白。所以，对怎样交换因数的位置就很迷茫，也很简洁出错。 共2页，当前第1页12