认知发展理论及建构主义概述.pptVIP

（二）文化和认知发展 文化系统对认知发展的促进在于它有助于学生获得文化中的各种扩展系统。扩展系统有行动的扩展器、感知的扩展器和思维的扩展器。 第三十页，共四十三页。 （三）布鲁纳与课堂教学 1.发现学习： 发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理或规律的学习。 2.布鲁纳与课程设计 学科中的心理学：既包括一门学科的关键组织原则或观念，又包括该学科的实践者在解决问题时所使用的研究方法。 螺旋式课程，把重要的基础知识转换成不同年龄阶段的学生能够理解和接受的形式表达出来，让他们学习。 第三十一页，共四十三页。 School of Psychology, Beijing Normal University 北京师范大学心理学院 孙汉银 第一页，共四十三页。 一、皮亚杰学派的理论 皮亚杰，瑞士著名心理学家和哲学家，20世纪杰出的心理学家，于20世纪60年代初创立了发生认识论，形成了其独具特色的认知发展观，对教育产生了巨大的积极影响。 Jean Piaget, 1896-1980 第二页，共四十三页。 （一）皮亚杰的智力观 智慧行为是生物体本身在现存条件下能够产生的最适合于其生存的行为。智力是有机体适应环境的手段，由于环境总是在不断变化着的，因而智力也必然在变化着，儿童的智力也正是个体在与环境的相互作用中，伴随着生物性状的发展与成熟及自身经验的增长