七年级下语文：七年级 语文《紫藤萝瀑布》 教学反思.docx

《紫藤萝瀑布》教学反思 新世纪实验学校 叶映萍 部编版七年级下册第五单元的单元导读中有这样一段话：本单元学习托物言志的手法，体会如何运用形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞写的一篇状物散文，文章写于1982年5月。当时“十年动乱”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，更增悲痛，而偶然见到的一树盛开的紫藤萝花，用顽强的生命力鼓舞作者，助她转悲为喜，使她感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的信心和勇气，于是写成此文。文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花—忆花—悟花”的顺序行文，从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵，又与作者十多年前家门外的那株紫藤萝形成对比，从而把自身对自然的感触升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。 这篇课文中写景状物和托物言志这两处，是教学的重难点。于是我就决定本课教学目标1.读美，通过朗读感受文章语言之美。2.赏美，通过赏析写景状物的手法感受紫藤萝形象美。3.悟美，通过比读感悟作者托物言志所表达的生命之美。 在教授过程中总结如何理解托物言志的手法1.找描写2.探特点3.抓联系4.揭情志。最后结合文本《好一朵木槿花》加深学生对托物言志这个阅读点的感受、理解、鉴赏和评价能力。既是阅读教学的回顾与延展，也是写作教学的起点。 在教学过程中也存在一些问题，例如没有兼顾到两个课堂，自顾自赶节奏等。特别是最后十分钟受铃声影响，以为已经拖堂很久，打乱了节奏，在主题理解上过快拔高。