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大堰河 — 我的保姆 大堰河— 我的保姆【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出要“关注同学的情感进展，让同学受到美熏陶，培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培育审美感知和审美制造的力量”。在“阅读与鉴赏”中也要求“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探究作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。《大堰河—我的保姆》是一首带有自传性的抒情诗，诗歌以诗人幼年生活为背景，集中地描述了保姆大堰河一生的凄惨经受，抒发了对大堰河真挚的怀念和热切的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。教学本课时，老师应引导同学通过朗读、想象等方法，感受大堰河可亲、可敬、可爱的形象和母爱的宏大，从而受到情感的熏陶和思想的启迪。 本课的教学目标是：1、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广阔劳动妇女的赞颂。2、引导同学通过典型详情分析熟悉大堰河的形象：勤劳、纯朴、和善。3、了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 【教学过程与教学策略】一、 启发谈话，激发爱好 这首诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，你觉得人在逆境中，在饥寒中，总会想到谁？〔想亲人，想家人。〕而此时艾青想到的是谁？〔是一个连名字都没有的一般农妇——大堰河。〕