程序设计课程大学计算机基础教学改革powerpointtemplate.pptVIP

兴趣是最好的老师！ 计算机技术领域太深太广，而且发展极快，给了教师很大的讲授空间； 但同时我们也应该给学生应有的学习空间，让他们学会学习！ “生怕学生学的少或学不会”是目前教师的普遍心态，样样都想教给学生，结果却事与愿违，传授给学生的知识成了“夹生饭”或“准文物”。 计算机科学与技术系 第三十页，共五十四页。 兴趣是最好的老师！ 计算机基础课程的教学改革一定要与所在地区和所在院校有鲜活的匹配性。 兴趣是最好的老师！ 我们应该认真研究图形界面软件中自学自会以及“所见即所得”的许多设计思想和方法（菜单技术、可视化编程、用户友好性的保障等等），把它灵活地应用于计算机基础教学之中，并以此取舍现有的教学内容和教学方法，以增强教学工作的科学性、合理性、实用性和趣味性。 计算机科学与技术系 第三十一页，共五十四页。 图灵机 图灵是谁？ 图灵的贡献 图灵机的结构 图灵的应用举例 计算机科学与技术系 第三十二页，共五十四页。 图灵是谁？ 阿兰·麦席森·图灵 1912年生于英国伦敦 计算机界的最高奖定名为“图灵奖” 计算机科学与技术系 第三十三页，共五十四页。 图灵的贡献 他对计算机的重要贡献在于他提出图灵机的概念； 许多人工智能的重要方法也源自于这位伟大的科学家。提出了重要的衡量标准“图灵测试” 该实验把被提问的一个人和一台计算机分别隔离在两间屋子，让提问者用人和计算机都能接受的方式来进行问答测试。如果提问者分不清回答者是人还是机器，那就证明计算机已具备人的智能 计算机科学与技术系 第三十四页，共五十四页。 图灵机 图灵机被公认为现代计算机的原型 图灵机奠定了现代数字计算机的基础（冯诺依曼就是根据图灵的设想才设计出第一台计算机的） 计算机科学与技术系 第三十五页，共五十四页。 图灵机模型 计算机科学与技术系 第三十六页，共五十四页。 图灵机模型 一个无限长的纸带 一个读写头 内部状态(盒子上的方块，比如A,B,E,H) 还有一个程序对这个盒子进行控制 这个装置就是根据程序的命令以及它的内部状态进行纸带的读写、移动。 计算机科学与技术系 第三十七页，共五十四页。 图灵机模型 工作原理 从读写头在纸带上读出一个方格的信息 并且根据它当前的内部状态开始对程序进行查寻。 然后得出一个输出动作，也就是是否往纸带上写信息，还是移动读写头到下一个方格。程序也会告诉它下一时刻内部状态转移到哪一个。 计算机科学与技术系 第三十八页，共五十四页。 计算机科学与技术系 程序设计课程大学计算机基础教学改革 陈海宝 第一页，共五十四页。 程序设计课程主要内容 程序设计课程与计算机编程语言 程序设计课程的重要性 程序设计课程教学方法 教学的理念和策略 创新 计算机科学与技术系 第二页，共五十四页。 计算机基础教育改革主要内容 大学生的两种精神与九种能力 上课要有一种精神，一种激情 什么是“计算机基础”教育？ 创新实践、学会学习！ 兴趣是最好的老师！ 计算机科学与技术系 第三页，共五十四页。 程序设计课程与计算机编程语言 程序设计课程＝计算机编程语言？ 教师的认识？ 学生的认识？ 大环境（大学中的普遍现象） 小环境（我们系） 计算机科学与技术系 第四页，共五十四页。 程序设计课程对我们计算机系的重要性 学生情况分析： 精英教育—大众教育 我们学院的办学方针： 培养应用型人才 体现在我们系学生的编程能力上 计算机科学与技术系 第五页，共五十四页。 程序设计课程教学方法 程序设计课程的教与学还存在问题 理论课（知识量大，学无止境） 实验课 目前存在的问题总结： 重教轻学，重理论轻实践 教学一般围绕语言自身的体系展开，忽略了对学生程序设计能力的培养 计算机科学与技术系 第六页，共五十四页。 程序设计课程教学方法 开展程序设计课程的教学改革是解决上述问题的有效途径。 目的是培养学生的程序设计能力，以适应新世纪人才培养的需求。 改革的内容包括： 教学内容 教学方法 教学手段 考核方式 (以浙大C程序设计课程为例） 计算机科学与技术系 第七页，共五十四页。 教学内容 程序设计思想为主； 编程语言知识为辅。 计算机科学与技术系 第八页，共五十四页。 教学方法 以编程应用为驱动 教学内容分主题，以程序设计做为贯穿各主题的主线。 各主题的教学过程： “案例分析－要点讲解” “自学/编程实践” “疑难解答” 计算机科学与技术系 第九页，共五十四页。 教学方法(传统教材知识模块） 知识模块 内容细节 概述 程序设计语言，发展历史，问题求解过程，ANSI99新标准等 数据表达 基本数据类型，运算/表达式，自定义类型