课外文言文阅读指导内容概括、人物形象分析、启示类题答题方.ppt

译文： 陈恕，字仲言，洪州南昌人。年轻时做过县吏，改变旧习，发愤读书。澧州自唐朝起就是节度使兼管，官吏很多利用公文欺上瞒下，投机图利。陈恕揭发其中的所有弊端，郡中都称赞他精明强干，以才能闻名于世。不久做了代州知州，能够参与吏部举士考选，选拔职官，授予盐铁使。陈恕有心計，将积久的弊政清理一空，太宗极其器重他。亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。后负责科举考试。陈恕因为自已是洪州人避嫌，凡是江南的贡士都被清退。又援引“贡举非其人“（就是“推举的人不合袼”）的律条，所以取士很少，而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等，当时人们都称赞陈恕所举得人。陈恕对母亲很孝顺，母亲亡故，过度哀伤思慕，不吃荤腥，以至于瘦弱不堪。 三、使用方法，反馈练习 （一）阅读《凿壁借光》，完成题目： ????匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 ????思考：本文给了我们什么启示？（主要使用哪种方法？） 三、使用方法，反馈练习 （二）阅读《哀溺》，完成题目： ????永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。蔽：蒙昧 ????思考：本文给了我们什么启示？（主要使用哪种方法？） 例题讲解，归纳方法 （二）阅读《歧路亡羊》，完成题目： ????杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众?”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” ????思考：本文给了我们什么启示？ ???（分析：这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。思路能够概括为：??????为什么（找不到羊）→因为歧路多，不知道如何去找。??????怎样（能找到羊）→找准道路，明确方向）??????如此思考就能够从正反两面得出一个比较完整的答案：事物(事理)是复杂多变的，不能明确方向，就会误入歧途，只有明确方向，才能找到准确的成功的道路。） ???总结：（方法二）这个过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。 启示感悟型试题答题思路 此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。 答题要求： ①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。 ②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。 ③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，所以在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 四、总结： ??????在使用方法实行概括启示是，需要注意的是：有时作者的观点态度表现得含蓄，曲折，这就要留意挖掘相关词语的隐含信息。留意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。 四、总结： ??????在使用方法实行概括启示是，需要注意的是：有时作者的观点态度表现得含蓄，曲折，这就要留意挖掘相关词语的隐含信息。留意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。 命题解析 中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点： 第一，选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。 第二，题型。中考课外文言文涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握等考查。其中，字词解释主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中；句子翻译一题要求将文中的某句话翻译成现代汉语；而篇章理解、主旨把握是主观简答题，通常提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句，有时也要求对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。 第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。 第四、能力。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。 （2009）16.对楚庄王伐陈这件事，使者和宁国的意见为什么会截然相反？联系所学过的文章试做分析。（内容概括分