课件《雨的四季》.ppt

合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 本句使用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句使用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。 合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 分析文章的语言特征 嗅觉 视觉 听觉 合作探究 不能，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，抒发了对雨的喜爱之情。同时这也是经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》只强调一个雨字，显得呆板、生硬。所以，能够说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 不能，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，抒发了对雨的喜爱之情。同时这也是经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》只强调一个雨字，显得呆板、生硬。所以，能够说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这个段改称“你”。 品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 的四季 情境导入 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》 夏雨 冬雨 春雨 秋雨 说说这些诗句各写的什么季节的雨 课件《雨的四季》合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 本句使用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句使用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。 合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 分析文章的语言特征 嗅觉 视觉 听觉 合作探究 不能，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，抒发了对雨的喜爱之情。同时这也是经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》只强调一个雨字，显得呆板、生硬。所以，能够说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 不能，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，抒发了对雨的喜爱之情。同时这也是经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》只强调一个雨字，显得呆板、生硬。所以，能够说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这个段改称“你”。 品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 走近作者 辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编 范读欣赏 1. 圈划出本课生字词 2. 理清文章的写作思路。 3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 初读感知 1、读 准 字 音 静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（