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高中数学研究性学习  教学设计  案例  湖南省桃源县第四中学 郭富云  XX年9月  一、活动主题的提出  依据新课改课程标准及高中数学教学要求，为切实实施素养教育，改革教学方式与方法，变教教材为用教材，有机地开展校本课程，培育同学的综合实践力量和创新力量，培育同学的探究精神和用数学的意识，以教材中的阅读与思考为素教材，推动高中数学争论性学习的进程，对该问题进行争论，旨在为深化课堂教学内容，促进性自主争论和学习，从而探讨高中数学争论性学习的实施方法。  二、活动的详细目标  1、学问目标：通过集合中元素的个数问题的争论，探求有限集合中元素个数间的关系，比较几个集合中元素个数的多少的方法。  2、力量目标：能多方面、多角度、多层面来探究问题，运用学问来解决问题，培育同学的发散思维和创新思维力量。  3、情感目标：学该课题的争论，激发同学的学习热忱和学习爱好，享受探究成功的乐趣，培育科学看法与科学精神。  三、活动的实施过程、方式  1、出示活动内容与思考的问题〔5分钟〕  〔1〕、学校小卖部进了两次货，第一次进的货是圆珠笔、钢笔、橡皮、笔记本、便利面、汽水共6种，其次次进的货是圆珠笔、铅笔、火腿肠、便利面共4种，两次一共进了几种货？回答两次一共进了10〔6+4〕种，对吗？应如何解