幼儿园小班语言彩色的梦教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班语言彩色的梦教案 幼儿园小班语言彩色的梦教案1 　　教学理论依据 学前儿童言语进展理论中指出：3-4岁是幼儿语言进展的关键期，这个时期孩子的语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。本次活动依据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松开心的氛围和环境中感受儿歌的精美语言和意境。  　　实施策略 策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思索，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。  　　策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采纳大图片与小图片相结合的方法。大图援助幼儿理解儿歌内容，小图援助幼儿梳理并熟识诗歌内容。  　　策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。  　　策略四：创设情境、尝试仿编：“帮伙伴找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与援助伙伴的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。  　　活动目标 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。  　　2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。  　　活动预备 1.自制绘本《梦》、音乐  　　2.水果、蔬菜、小动物等图片假设干，自制小屏风。  　　活动重点 理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。  　　活动难点 运用儿歌中的句式进行仿编。  　　活动过程 1、开始部分：老师与幼儿谈话，激发幼儿学习爱好。  　　“你们做过梦吗？”〔……〕  　　“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”  　　基本部分 〔1〕学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。  　　1观赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。  　　第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？  　　小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。  　　第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？  　　小结：小花爱做梦，梦是红红的。  　　第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？  　　小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。  　　第四幅图：师：小伙伴爱做梦，她的梦可能是什么颜色？  　　小结：〔老师援助幼儿梳理阅历〕小伙伴爱做梦，梦是彩色的。  　　〔2〕回顾诗歌内容，援助记忆。  　　师：刚才都是谁爱做梦？〔出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中〕  　　老师援助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。  　　〔3〕幼儿观赏老师朗诵诗歌《梦》。〔播放背景音乐〕  　　师： 《梦》 小草爱做梦，梦是绿绿的；  　　小花爱做梦，梦是红红的；  　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；  　　小伙伴爱做梦，梦是彩色的。  　　师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！  　　〔4〕幼儿完整朗诵诗歌1―2遍〔依据幼儿掌控状况实时调整〕。  　　3、幼儿尝试仿编儿歌 〔1〕通过“帮伙伴找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。  　　〔2〕每位幼儿选择一位“伙伴”猜想其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。老师进行个别或小组的巡回指导。〔  　　〔3〕送“伙伴”进梦乡。幼儿根据自己的猜想将手中的“伙伴”送入 “梦乡”。  　　〔4〕伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。  　　4、结束部分 伴随音乐进入彩色梦境。 幼儿园小班语言彩色的梦教案2 　　教学分析：  　　学前儿童言语进展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言进展的关键期，这个时期孩子的语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。本次活动依据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松开心氛围中感受儿歌的精美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习爱好，体验援助他人的欢乐。  　　实施策略  　　策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思索，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的  　　策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会援助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿