部编统编三上语文25 掌声23公开课教案教学设计.pdfVIP

《掌声》教学设计 姗美 课标分析： 1. 关于阅读教学， “课标提出，三年级的孩子应初歩学会在略读中，感知课文大 意。并 初歩把握概括主要内容的方法。所以本课教学中，我引导学生围绕 “皇声这一重 要线索，探索 “皇声前后英子的変化，进行内容概括，继续巩固“寻线概括的方法。 2. “课标提出，本阶段的莅子应初步学会默读，因此在本深的阅读过程中，我多次 运用 默读这一学法，让学生明白，朗读利于表达情感，而反复默读才是真正思考的开始， “细读精 思，才能深入走进文本。 3. “深标”对本阶段的阅读还提出以下要求：①联系上下文，理解词句；②体会关键词句 表情达意的作用；⑤关心人物的喜怒衰乐。在这个过程中，教師起引领作用，而学生 才是真正 的主体，我们应充分尊重学生的个体感悟，敷发个性化朗读，让学生找到与文本 的连接，真正 与文本主人公共鸣。 教材分析： «皇声》一深是小学三年级上册的一篇讲读深文，课文是围绕呈声分两部分来讲述 的，皇声 前英子的心态和表现。茎声后英子的変化。英子由自卑到自信再到开朗，这源于 同学们给了她 鼓励和关爱。课文语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含昔充沛的情感。特别 对英子的外在的动 作和语言揃写深刻地掲示人物的内心。这一单元是以“爱为主题，单 元教学的重点是通过阅 读学生在朗读的过程中感受人与人之间美好的情感。结合这节深进 行的阅读方法的训练，和对 人物内心的体会是对学生阅读能力的很好培养。也能让学生体 会到人与人之间要相互关心和鼓 励。 作为中年段的阅读教学，它起昔承上启下的作用，既要把低年级的词句教学予以巩固 和运 用，还要在阅读教学中渗透进段、篇的教学，我本昔 “以读为本”， “在读中感悟新理念贯穿 全过程，让学生对在茎握基本知识的基础上对布局谋篇有初步的认识。因此， 在整个教学环节 中，我首先紧抓 “茎声”二字，釆用牵一发而动全身的方法，构成完整的教学链条，以这个 “真 点照哀全教学过程。其次我以读、悟为主线，力求通过引导学生 读一段话为 “窗口，将这个 “窗口视为读法指导的发散点，培养学生透谊这个 “窗 口学会如何去读书；同时也将这个 “窗 口 ‘界定为发散学生想象的瓷口，挖掘教材空白 处，让学生开启想象的闸门，发表独立见解， 揣摩人物内心，抒发内心情感，产生情感共 鸣。最后，将课堂与生活有机整合。在学习最后一 段时，让学生联系自己的实际，谈感 受，谈身边的人与事，由此真正理解 “人人都需要茎声 的内珀，升华情感，将暖暖的爱 意渗透到生活当中。 学情分析： 三年级的孩子，通过一直以来的语文学习，对阅读有故事情节的课文有昔极为浓厚的兴趣。 他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒衰乐。通过平时的培养与训练，大部分 学生能够通 过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成 自己的语言表达 出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所 想、所感、所悟。还 有部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己 的想法和感受。但是班中 绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的 爱，却很少能理解他人的内心 感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学 生来说有一定的难度。因而丰富学 生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重 要。 学习目标： 1. 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语 “犹後、伏 郁…… ‘的意思；并背诵最后一个自然段。 2. 过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，了解小英的情感变化，深 刻 领会 “茎声的内词。 3. 情感态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特 别 是身处困墳的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重点： 指导学生朗读深文，把握课文内容，感受小英在室声前后的情感変化，理解人与人之 间是 審要鼓励和关爱的。 教别点： 通过感悟语言，揣摩神态和动作的描写来体会小英的心理変化，从而感悟皇声的内 词。 教学过程： 课前交流： PPt籍放班级运动会温暖瞬间） 全班弁读 《团结有爱歌》，感受集体的团结和友爱。 （-）主题导入，谁最有 “爱？ 正式上课之前，老!学们来一场思维风舉. 大家准备 好了吗？ 1