部编统编三上语文望天门山17公开课教案教学设计.pdfVIP

天门景色美如画 声声吟诵悟诗情 —— 《望天门山》教学设计 孝义市崇文街小学 栾娜 【教材简析】 《望天门山》是人教版小学语文三年级上册第六单元第21课 《古 诗两首》冲的第一首古诗，是围绕本组专题 “感受祖国的美丽和富饶” 而选编的。这首诗是唐代大诗人李白，途经天门山时，看到天门山的 壮观美景而诗性大发，即兴所作。这首诗主要写所见，融情于景，抒 发赞美之情。头两句 “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山 川的气势，后两句 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”写行船时 的感受。这首诗歌通过对大自然景象的描绘，展现了天门山的雄伟气 势，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，正确书写 “断”字。 2、理解诗中重点词语 “断、开、流、回”及诗歌的内容，体会 诗中描绘的奇雄景象，背诵古诗。 3、有热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 【教学重点】感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 【教学难点】理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的 山河的感情。 【课前准备】课件 【课前交流】 一提到古诗，你马上想到的是哪位大诗人?(引出 “李白”)我 们先来玩一个游戏-— “看图猜诗” 《静夜思》 《望庐山瀑布 《赠汪 伦》生看图吟诵古诗。 今天我们要学习的古诗，也是这位 “诗仙”李白所著，让我们一 起走进这首诗。 【教学过程】 一、板题、解题 1 1、这首诗的题目叫—— 《望天门山》(师板书),看到题目，你 猜猜古诗写的是什么? 2、了解天门山，小结：看注释、看文中插图，都是学习古诗的 好方法。 3、读题目，断节奏。 【设计意图：激发学习热情，明确学习内容 “天门山”,并能初 步掌握学习古诗的两点方法 “看注释、看课文插图”】 二、初读、感知 1、了解预习情况，请学生展示读，老师检查学生读的是否正确。 2、每一首古诗都有自己的旋律，那这首古诗的节奏如何?让我 们来试试。(请学生尝试读出节奏，之后再出示正确节奏) 【设计意图：课堂上强化 “预习”的重要性，培养孩子们养成预 习的好习惯；尝试自读古诗，初步做到正确、流利地朗读，即： “字 词正确” “断句正确”】 三、再读、悟情 1、画诗： 我们常说 “诗中有画，画中有诗”,现在就让我们走进这首诗， 融入这幅画。请大家默读这首诗，结合注释、看看插图，试着将这首 诗画出来。 (行间巡视，找代表上台板画，并讲明作画理由) 全班赏析画中的 “色彩美”,确定 “天门一一青、楚江一一碧、 孤帆-— 白、日一一红” 2、进景： 李白的这首 《望天门山》 一句一景，是一幅色彩明丽的连环画， 这画中的景可不是静止的，而是灵动的。你能从诗中的哪个字，哪些 词感受到这 “流动”的景呢，请你再次默读古诗，用 “○”画出来。 (中断、开、东流、回、出、来) 3、悟情： ①理解 “中断、开”(赏析 “断、开”小篆到楷体，理解其含义， 并书写 “断”字),个人读一男生读一全班读。 ②理解 “东流、回”(了解中国地势 “西高东低”后，再给 “回” 2 字选择合适字义),全班读一师生合作读。 ③理解 “出、来”(教室再现 “相对出”的意境，学生实物理解 诗句意思)师生合作读一全班意境读。 【设计意图： “画诗”意在帮助学生初步理解诗句意思，抓住了 诗中景，通过绘画，便能粗浅掌握诗意；再引导孩子们抓诗中 “动词”, 想象画面，再次理解诗意；理解诗意的过程中，品味朗读，培养朗读 古诗的语感】 四、拓展、背诵、延伸(配乐读、诵、赏) 1、同学们， “青山在两岸，日边有孤帆”,如果在常人看来，这 就是一处美景罢了。为什么李白却激动万分呢? (拓展李白的远大抱负： “大鹏一日同风起扶摇直上九万里”) 2、三次引读古诗，逐步达到背诵。 一读：为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿 长江远游。 一年之后，他来到天门山，看