部编统编三上语文15 搭船的鸟20公开课教案教学设计.pdfVIP

部编版三年级上册语文 《搭船的鸟》 教学设计(第一课时) 西乡县城北小学黄丽娟 【教材分析】 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养 学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课 文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新， 具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。章以 “搭船的鸟”为题， “搭”是 “乘、 坐”的意思， “搭船”即 “顺便乘坐船”。 一个 “搭”字硬鸟儿具有了灵性，休现了鸟和 人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行 间充满了一颗童心对自然的爱。大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然 的心灵。文中的 “我正是这样的孩子。文章记录的就是 “我 “乘船去乡下的外祖父家 的途中的一景， “我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，使使读者拥有了一只充 满灵性的鸟儿。 “我 “也正是一个爱自然的孩子， “多么美丽的小鸟啊! “直抒胸愿的赞 叹，勾西出了一个孩子爱自然的幸心。让 “我 “感到一美雷”的是鸟的色彩： “红色”的 长嘴， “翠绿的羽毛。翅膀带一点 “蓝色”。童年本身就是一个有着太多间号的年龄， 无数的好奇退想编织有少年的梦。小鸟这位一不速之客一带给了一我 “许多遐想，文中 用了四个问句充满了孩子的好奇与天白，充满了帝趣。描写了翠鸟捕鱼时的动态， “下 子冲进水里”,一没会儿，它又飞出来了。 一下子”、吸一会”表现了举鸟飞行速度之快。” 一口把小鱼存了下去”,抓住了瞬间的动作来指写，这样完全口语化的表达，出自孩子 的心，出自孩广的口，通俗易保。 最后通过妈妈的介绍 “我 “知道那只鸟叫翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识 的途径之一”, “我”们心中自然中认识了翠鸟 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 抓住了课题，翠鸟的可爱跃然纸上。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑一明确要求，合作解疑一总结写法，仿写运用 【学情分析】 三年级学生的年龄较小，自主学习的意识差，但是三年级的孩子想象力丰富，好奇 心强。只要教师善于引导，学生的学习兴趣就会被激发起来。 【教学目标】 1. 正确，流利，有感情地朗读课文。 2. 正确认读本课十一个生字，会写八个。 3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，认识翠鸟，感受作者观察的细致。。 4.学习作者的观察方法，感悟作者描写翠鸟外形的写法，尝试描写小动物的外形。 1 【教学重点】 认识翠鸟，学习作者的观察方法。感受大自然的美丽神奇。 【教学难点】 感悟翠鸟外形的写法，运用总分的写法练习写小动物的外貌。 【教法】谈话法、朗读指导法。 【学法】感情朗读法、想象感悟法、交流法 【教学准备】课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅 漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 2.板书课题，齐读课题。指导书写 “搭” 3.理解课题 ‘搭船”。你搭过别人的车吗?理解搭就是坐，搭船就是坐别人的顺风车。 4.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么? 根据学生具体情况，预设以下几种答案： (1)是什么鸟要搭船? (2)这只鸟是什么样子的? (3)这只鸟为什么要搭船? (4)这只鸟搭船要去哪里? 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新 课的学习中】 二、初读课文，整体感知。 1.师：同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老 师或同组同学，争取把课文读正确。 2.检查字词。出示词语，指名朗读，正音。 搭船船舱船篷蓑衣翠鸟长嘴沙啦响 静悄悄衔着吞下去捕鱼 3.默读课文，把握内容。思考课后第一题，想想作者都观察了哪些事物和场景。 4.学生读课文后交流。 雨天船上的场景翠鸟的外貌翠鸟捕鱼的场景 三、精读课文，理解感悟。 1.学习第一个场景。 A. 指名朗读课文第一自然段。 B. 从第一段的内容中你知道了什么? (人物、干什么) 2 C.出示图片，认识船舱、船篷、橹、蓑衣。 师：仅仅是探亲之旅的路途中，还下着大雨，可是作者就看到了这么多的事物，你觉 得作者怎