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学前教育说课稿范文 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借 助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该 怎么写说课稿呢？下面是为大家收集的学前教育说课稿范文，供大家 参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一 个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经 历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对 五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心， 他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的 草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有 这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？…… 通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩光的 作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边 处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮， 游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发 现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热 爱，感受生活的乐趣。 根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及 作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们 生活的关系。 3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充 分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解 与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻 辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌 芽，极易引起思维上的逻辑混乱。 为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充 分的表达和练习，我们作了以下准备： （一）硬件准备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等 2、卡纸做的：七彩光宝宝 （二）知识准备 课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以 提取和。 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示 法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主 题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创 编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带 来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！ 2、演示法（欣赏作品） 教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝 让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几 个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫） 今天我们就来讲一个有关它的故事 3、教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事 内容。完整的作品传递完整的画面展示 （1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教 学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作 品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭 示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内 容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉 的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情 感上的共鸣。 （3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方 式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给 幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？ 我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中鼓 励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力 和思维能力、待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的 关系。 （4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续 编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，