小学语文人教四年级上册为中华之崛起而读书课件.ppt

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22.为中华之崛起而读书 周恩来(1898-1976),字翔宇,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴,出生于江苏淮安。 助读资讯 崛起 奉命 模范 魏校长 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 肇事 训斥 安慰 屈辱 崛起 奉命 模范 魏校长 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 肇事 训斥 安慰 屈辱 jué fàn wèi xī huái huò chì xiào 字词识记 读一读 yà 根据词语的意思,从文中找出这些词语。 ( ):远大的志向。 ( ):向左右两边看。 ( ):受到的压迫和侮辱。 ( ):引起事故;闹事。 ( ):训诫和斥责。 抱负 左顾右盼 屈辱 肇事 词语解释 训斥 小助手 自读课文,运用所学方法概括文章主要内容,想想课文主要讲了什么? 少年时代的____,在____,耳闻目睹了中国妇女____________的事情,深刻体会到______的含义,因此立志___________。 小组阅读课文,合作讨论课文讲了哪几件事?请仔细填写表格。认真思考:课文讲了哪几件事情? 一 整体感知 时间点—— 修身课上 事件—— 立志读书 二 时间点—— 刚到沈阳 事件—— 疑惑不解 三 时间点—— 外出游逛 事件—— 目睹惨状 本文讲述了( )少年时代目睹( )的事情后,感悟到( ),从而立志要 ( )的故事。 中国人在自己的国土受外国人欺凌却无处说理 根据总结的三个事件,填一填。 周恩来 中华不振 为振兴中华而读书 事件一 魏校长在修身课上提出了一个什么问题?周恩来和同学们分别是怎样回答的? 魏校长的问题: “你们为什么而读书?” 课文品读 “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 其他同学的回答: 周恩来的回答: “为中华之崛起而读书!” 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有何本质区别? 其他同学读书的目的是为家父、为明理、为光耀门楣,都是为了满足个人的利益需求;而周恩来 “为中华之崛起而读书”,则是把个人学习与民族振兴的大业联系起来,要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。 那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道…… 默默 若有所思 清晰而坚定 志向明确、态度坚定。 神态描写,说明周恩来在认真思考。 你从周恩来回答前的表现中读出了什么? 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?” 对魏校长的神态和语言描写进一步突出了周恩来的志向远大。 魏校长听到周恩来的回答,有何反应?说明什么?请用波浪线画出相关词语或句子。 第10自然段在文中起什么作用? 这段话在文中起着承上启下的过渡作用。这是一个设问句,前面的问句紧承上文,揭开有远大抱负的同学的身份,引起读者兴趣;后面一句引出周恩来,为下文做铺垫。 这位同学是谁呢?他就是周恩来,后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据?为什么呢?” 一次对话 事件二 “中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说什么。 对话激起少年人的好奇心,为下文的经历埋下伏笔。 内涵 态度 少年周恩来 伯父 疑惑不解 叹了口气 年少天真,不识国仇 无奈中华不振 他们烧杀抢掠,无恶不作。 帝国主义军队闯入中国 建造楼房 强占租界 中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。 他们竟然挂出这样一块刺目的牌子 租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。 返回 这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多是外国人。 此地 事件三 租界里面是什么样的呢? 别地 大不相同 热闹非凡 外国人居多 冷清萧条 中国人居多 同为中国土地,对比强烈 *

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