高中语文选择性必修下 专题3：小说阅读【知识梳理】下学期期中专项复习.docxVIP

专题3：小说阅读 一、选择题 小说阅读选择题的选项设置考点覆盖面广,涉及小说阅读能力考查的方方面面,比如人物性格、细节描写、环境描写、表现手法、艺术特色,等等。 解题步骤 1.快速浏览选项,圈出关键信息 解小说选择题时,一般要优先快速浏览各个选项,圈画出有关思路、主题、情感、艺术手法等方面的关键信息。 2.锁定文本范围,解读相关内容。 选项表述的内容有的是针对一句话,有的是针对某段,也有的是针对全文。这就要用标记标出相应的句段,锁定文本中或部分或整体的范围。接着,就要准确解读这些范围中的内容。 3.综合比较辨析,注意选项误区 必须把选项的分析鉴赏与自己的解读进行综合比较辨析,选出表述最恰当的选项。综合比较辨析时,重在两看：一看圈出的关键词是否有文本依据,二看选项表述和自己的解读是否对应。筛选恰当项时,要特别注意不恰当项的设题误区：(1)主旨理解不恰当处,或过于狭隘,或过于拔高；(2)人物形象分析有误处,或贬损,或夸大,或拔高；(3)内容理解不符合文本处,曲解文意,张冠李戴,表述不准确,原因分析牵强附会,结论想当然等；(4)艺术手法表述不恰当处,或手法概括无中生有,或手法判断不够准确,或手法作用不够明显,或语言特点判断不准确等。 答题规范：优先排除“知识性错误”的选项,再排除陷入误区的不恰当项,从而披沙拣金选出最恰当的选项。 二、故事情节题　 [题型1]　梳理概括情节 1.小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) (1)围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索可概括为：回故乡→在故乡→离故乡。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小说《最后一课》,按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。 (2)按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展过程可概括为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。 2.表述式概括(适用于篇幅较短的小说) 针对情节各部分内容,用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局部分的概括,考查较为常见。概括时,一般要用简洁、完整的句子进行表述。 答题规范： ◆ 依据线索(时间、人物、情感等),按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。答题时要注意按照情节发生——发展的顺序表述,按照主谓宾的形式组织语言,不可纠缠于细节,不求面面俱到。故事较复杂、涉及的人物较多时,要避免前后情节的相互交错。 ◆ 依据题干要求明确概括的对象和范围,做到问与答一致,前后贯通。 [题型2]　分析情节作用 小说的情节主要有两大方面的作用：一是内容上,为塑造人物、表现主题服务；二是结构上,呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、推动情节发展等。某一情节因在文中所处位置的不同,作用亦不同。 1.小说开头段的作用 分析时既要把握该段的内容和表现手法,又要结合下文的故事情节。小说开头常用的方式及各自的作用： 一般开头 一般以叙述或议论等方式开头。 开门见山,点明题旨；引出下文,为后面情节的展开作铺垫；交代故事发生的时间、地点。 悬念式 在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。 制造悬念,引出下文,引起读者思考,吸引读者阅读下去；或者突出人物形象,揭示小说主题。 写景式 对景物或者环境进行描写。 交代故事发生的环境,渲染气氛；烘托人物心情；奠定感情基调,为后文情节的展开作铺垫；暗示故事的结局。 2.小说中间段的作用 小说中间段的作用可以从以下三个方面进行考虑： 与相关情节的关系 主要是照应和伏笔。照应是指文学作品中前后之间的呼应。小说中使用照应,能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔指在文学作品中,前文为后文情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔,能使情节曲折,显得结构严谨,显示出构思的精巧。 与主题的关系 揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中,暴雨狂泻,道路迷茫,“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节,反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 与人物性格的关系 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中,林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节,显示出林冲急躁的个性。 3.小说结尾段的作用 值得玩味的结尾方式及其作用： 出人意料的结局 ①从结构安排上看,能使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量；②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④提示文章主旨；⑤突出故事的结局。 令人伤感的结局 ①从主题上看,能更好地深化主题；②从表现人物性格上看,能更好地体现人物性格；③结局令人感动,令人回味,引人思考。 令人喜悦的结局 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻