高一第二册第三单元《这个世界的音乐》说课稿范例.docxVIP

高一第二册第三单元《这个世界的音乐》说课稿范例  一、 说教材  今日我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是高中一班级的教学内容，详细编排在其次册第三单元(说明文单元)的第四篇。从单元的支配上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要表达出较强的目标训练意识，突出同学的语文综合学习力量和素养。  《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的同学们再一次走进了神奇的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然神奇。  依据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：  1、 领悟这个世界的音乐的含义，懂得自然界一些生物的音乐表现形式。  2、 把握本文运用的说明方法，品尝作品形象而生动的语言。  3、 培育同学探究大自然神奇的士气和信念及宠爱自然、宠爱任何形式的生命的人文精神。  教学重点： 正确理解这个世界的音乐的含义。  教学难点： 解读的创作意图，把握作品主题，从而培育同学宠爱自然、宠爱任何形式的生命的人文精神。  二、 说学情  同学是学习的主体，每当我们向同学教授新学问时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学准备，接受有效的教学方法。  《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为自读课文，再加上同学刚刚进入高一，他们大都不宠爱读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对同学的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将同学的留意力尽量吸引到课文本身上来， 完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。  三、 说教学方法  (一) 从学情动身，首先把握两个原则：  1、 留意高视点、低起点，先把基础学问落实到实处，再深化实施其他教学方式和手段。  2、 重视素养教育，有意识地对同学进行人文素养的培育，因材施教。  其次实行以下详细方法：  第一、 充分预习课文。印发预习材料，要求同学课前预习(内容包括：作家作品、写作背景、把握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次)，逐步培育同学的自学力量和认知力量。  其次、 依据学习的内容和同学实际状况确定课时。  第三、 分解重难点，以确保同学做到一课一得。  (二)、从课文本身动身，需留意：  作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由同学自己来完成，老师只能起到一个引导作用。老师如何才能完成这样的引路人的角色，那就是问题。一环扣一环的问题，是将同学带到新境界的最正确途径之一。因此本文主要实行提问式的教学方法，然后通过商议?和辩论等形式实现同学的自主学习，到达培育同学独立思考问题力量和语言表达力量。  四、 教学方式及手段  本文通过同学自由诵读理解课文，感知详细的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让同学亲身品尝、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要商议?和理解的问题显示了出来，并要求同学紧紧围绕它们去思考。  五、 说教学程序(教学过程)  课时支配：1课时  指导学习：课前自学和课堂商议?相结合。(设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必需的;在课堂上，通过商议?和辩论可以推动同学思考，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的力量。)  (一)、导入新课  1、请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》，再听几段来自大自然的音乐。  明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应当懂得敬重任何形式生命。  (二)、分析课文  提问：  1、这个世界的音乐究竟指的是怎样的一种音乐?  (思考--商议?--发言)  2、这种声音是否具有某种详细的意义?  (在原文中找答案)  3、 的观点，人类作为地球生物，创作音乐的缘由是什么?  (商议?--思考--发言)  (三)课堂小小辩论赛  把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区分?(同学先商议?，再发表自方观点)  (四)、说明方法：举例子、作比较  (同学在课文中找出事例加以证明 )  (五) 品尝语言：生动幽默  (兼文学性和趣味性)