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2022上半年教师资格证考试《小学数学专业面试》真题及答案 1 [简答题] 1.题目:两位数除以一（江南博哥）位数 2.内容: ?3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)教学中应注重过程性评价; (3)通过操作活动，引导学生了解两位数除以一位数的计算方法; (4)通过思考，让学生感受利用乘法对除法进行验算。 参考解析：【教学过程】 (一)创设情景，导入新课 分发运动会器材，52个(5个10只简装和2个单只)羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个? 学生列式，老师提问:应用最近所学的什么知识解决?引出课题一一《两位数除以一-位数》 (二)讲解新知 借鉴之前学习经验，利用小棒探究或解释计算过程。 教师明确: 1筒羽毛球为1捆小棒，1只羽毛球为1根小棒。 小组活动，尝试表示将52只羽习毛球平均分成2份。 小组代表回答，教师引导辅以学生阐释,展示将剩余1捆拆开与2根合为12根再平均分的过程。 教师引导学生关注“剩余1捆”、“2根”、“12根”“平均分”等在除法算式中分别代表什么含义，学生独立完成除法竖式计算。 学生展示结果，教师追问:与之前遇到的两位数除以一位数有何不同? 教师总结，学生验算检验。 (三)课堂练习 (四)小结作业 教师请学生小结:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，注意要点及验算方法。 课后作业:想想做做剩余题目，尝试先估算，再计算。 (五)板书设计略 2 [简答题] 1.题目：千米的认识 2.内容： ?3.基本要求: (1)在10分钟内完成试讲; (2)结合已有知识，体会“1千米”和“1”的长短关系﹔ (3)组织学生观察、体验、了解1千米等于1000米,有一定的板书; (4)通过学习，知道“数”和“里”的区别和联系。 参考解析：【教学过程】 （一）复习导入 (1)引导学生回忆学过的长度单位，让学生用喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。 (2)在( )里填上合适的长度单位。 ①一枝铅笔长18( )。 ②一枚1分硬币厚约1( )。 ③教室里的课桌高8( )。 揭示课题：如果要测量北京到黄山市的路程怎么测量呢？用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。 （二)探究新知 1.想一想：1千米有多长，让学生谈谈心目中1千米的长度。 2.进一步建立1千米的表象 (1)课前测量学校运动场跑道一周的长度，让学生回答他认为1千米有多长? 课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。 (2)出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。 课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的长度正好1千米。 3.(1)课前学生到操场上量出100米的距离，让学生讨论按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是多少。 (3)让学生想象一下10个100米有多远。 4.欣赏生活中的千米 课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。 (三)巩固新知 1.填一填 ?(四)小结作业 1.学生总结课堂新知，谈谈收获。 2.谈谈生活中还有其他的1千米吗? 【板书设计】 ?【答辩题目解析】 1.说说你是如何帮助学生建立1千米的长度观念。 【参考答案】 充分运用操场跑道，引导学生根据跑道1圈的长度推导出1000米的长度，从而认识1000米=1千米。让学生说说1千米里面有几个100米，几个200米或几个500米等，帮助学生认识1千米。 2.“数”与“量”的关系和区别? 【参考答案】 “数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。例如：一米长的量，可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。 3 [简答题] 1.题目:轴对称图形 2.内容: ?3.基本要求: (1）试讲时间约10分钟; (2)创设问题情境,引导学生初步认识轴对称图形; (3)通过画、剪、折等活动，引导学生总结轴对称图开的特点; (4)结合教学内容适当板书。 参考解析：【教学过程】 (一)情境导入 教师展示图片让学生观察，蝴蝶、天坛、窗花等，初步感受图片的特点。 引出课题——轴对称图形。 (二)新知讲授 教师组织学生讨论，说一说学习中见到的具有上述特征的图形，自己简单画一下。 学生分享讨论结果，教师汇总并鼓励。 小组活动：组织学生以小组为单位分享各自画的图形、及教材给出的图形，利用教具剪一剪、折一折、比一比，看一看物体的两边是不是能够完全重合。 学生分享 教师讲解轴对称图形特点：对折后能完全重合的图形是轴对称