2022年上半年教师资格证考试《高中生物专业面试》真题及答案.docxVIP

2022年上半年教师资格证考试《高中生物专业面试》真题及答案 1 [简答题] ?1.题目：人教版选择性必修——《其他植物激素》片段教学?2.内容：(1) 试讲需在10分钟之内；(2)试讲中有情境创设和提问并适时地与学生进行互动；(3)试讲过程中应设计有效提问；(4)配合教学适当板书。 参考解析：教学过程：?一、导入新课教师提出问题：如果你的家人从超市买了香蕉和其他水果,但发现香蕉还未成熟，有什么方法能让生香蕉快速成熟?学生回答，进而引出本节课的课题一其他植物激素。?二、新知讲授环节一：乙烯与乙烯利教师提问：为了延长鲜切花的寿命,防止其过早衰老，可以采用什么方法处理呢?（学生根据生活经验可得出使用保鲜剂）教师进一步提问：保鲜剂的成分有哪些?请学生自主看课本学习后自由回答，教师对学生回答评价，并补充总结知识点。?三、巩固练习教师出示放反季节催熟水果导致儿重性成熟、爆炸西瓜等新闻短片。提出辩题：是否应该使用植物生长调节剂？学生自由选择角色进行辩论。学生结合所学，自由辩论，教师总结提升?四、课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容.?五、布置作业查阅资料，了解本节课所学的其他植物激素在生产实践中还有哪些应用，并总结一篇科学小短文。板书设计：略? 2 [简答题] ?1.题目：人教版必修《有氧呼吸》片段教学?2.内容?3.基本要求：(1)根据题目结合所学内容试讲约10分钟(假设各种教学条件均能满足)；(2)试讲中要有互动和提问；(3)结合教学内容适当板书。 参考解析：【教学过程】?一、导入新课教师引导学生回忆上节课探究酵母菌细胞呼吸的方式，引导学生明确细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。激发学生的学习兴趣。进而提问：有氧呼吸的具体过程是怎样的呢?引出课题——《有氧呼吸》。（板书课题）?二、新课讲授?1.有氧呼吸的场所教师展示线粒体的图片，引导学生观察线粒体的结构，学生思考线粒体的结构与功能的关系。?2.有氧呼吸的过程教师播放flash动画，学生以小组合作交流，互相讨论的方式进行。引导学生总结有氧呼吸的条件、原料、过程及产物等。师生共同总结有氧呼吸的实质：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。?三、巩固练习引导学生思考有氧呼吸在线粒体基质中有何反应，教师作总结归纳。?四、课堂小结学生发言，总结本课所学知识，教师补充。?五、布置作业学生课下将所学知识分享给家人，并分析为什么现在提倡有氧运动?预习无氧呼吸的相关内容。明天在课堂上分享心得感受。板书设计：略 3 [简答题]  参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师通过多媒体呈现镰刀型细胞贫血症的病人及正常血细胞和镰刀型血细胞的图片，并介绍镰刀型贫血病的症状，提问：红细胞的功能是什么?(携带并运输氧气。)追问：这个病人患有的病症是什么原因导致的?顺势引出课题。(二)新课教学?1.基因突变的实例教师组织学生继续观看正常血细胞与镰刀型红细胞的对比图片，提问：镰刀型红细胞和正常红细胞有怎样的特点?(正常人的红细胞是中间微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状)。教师讲解：镰刀型红细胞因为其弯曲的镰刀状，所以红细胞更容易破裂，使人容易患溶血性贫血。教师进一步追问：这种病是怎样形成的?展示科学家对于血红蛋白分子的分析研究，引导学生观察总结不同点。引导学生从分子水平去理解基因突变。教师继续呈现由DNA转录形成RNA及翻译形成氨基酸的示意图，引导学生结合生成的谷氨酸去填写信使RNA中对应的密码子以及DNA对应的碱基序列。引导学生观察，并组织学生前后桌四人为一组讨论：是什么发生了变化，使得氨基酸发生变化进而引起蛋白质的改变?(碱基的替换可导致基因改变，从而引起编码的蛋白质改变。)?2.基因突变教师通过类比的方法，呈现一个英文句子，组织学生进行抄写，并展示学生由于马虎抄写错误的句子呈现在多媒体上，引导学生去类比理解碱基的缺失和替换，并补充介绍增添的类型，组织学生结合这三种类型去总结基因突变的概念，即DNA分子中发生碱基对的替换增添和缺失，而引起基因结构的改变，叫做基因突变。追问：依照图解说明，结合镰刀型细胞贫血症的病因，想一想它能否遗传，怎样遗传?(基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代，若发生在体细胞中一般不能遗传，有些植物体细胞发生基因突变，可以通过无性生殖遗传繁殖传递。)教师补充介绍人体的某些体细胞基因突变，也可能发展为癌细胞。(三)巩固提升教师在多媒体呈现基因突变的一些实例，分组学生去进行分类，讨论后每小组代表发言。(四)课堂小结