高中化学金属与酸和水的反应教案.docVIP

金属及其化合物 第一节金属的化学性质 第二课时 金属与酸和水的反响 【教学目标】 1、知识与技能目标： 〔1〕了解金属钠与水的反响，会解释钠与水反响的各种现象 　 〔2〕设计铁与水蒸气反响的实验装置，了解铁与水蒸气的反响 〔3〕掌握有关实验的根底知识和根本技能，学习实验研究的方法，能设计并 完成一些化学实验。 2、过程与方法目标： 〔1〕通过观察实验，学会准确描述实验现象并分析结论 〔2〕通过动手设计实验装置图，能更深刻地理解实验并发挥出创新能力 3、情感态度与价值观目标： 〔1〕开展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属性质的奥秘。 〔2〕体验科学探究过程的艰辛喜悦，感受化学世界的奇妙。 【教学重点】 钠与水的反响，铁与水蒸气的反响 【教学难点】 铁与水蒸气反响装置图的设计 【教学准备】 实验用品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液；烧杯、小刀、镊子、滤纸、 【教学过程】 【复习回忆】钠的物理性质和钠与氧气的反响。 【导入】实验室关于钠保存的标签 【思考】钠着火后的灭火方法,为什么禁止用水灭火？ 【讨论】金属钠引起的火灾，不能用水来扑灭…… 【引入新课】这是因为天气潮湿就引起金属钠燃烧起来并且不能用水来扑灭，为什么不能用水扑灭呢？难道钠会与水发生反响？带着这个疑问，我们来做实验3-3. 【小组实验探究】在烧杯中参加水，滴入几滴酚酞溶液，把块钠放入水中，观察现象。 【提问】〔请位同学描述观察到的现象〕 【现象】钠浮在水面上，熔化成一个小球，不停地来回游动发出嘶嘶的响声，溶液变为红色 【分析】钠能浮在水面上说明钠的密度小于水，熔化说明反响是放热的并且钠的熔点较低，能够来回游动是因为放出气体，气体与水面摩擦发出响声，产物为碱性物质。 【探究】根据参加反响的原子可以知道这碱性物质是氢氧化钠，那这种气体是什么呢？用氧化复原的知识探究这种是什么气体？ 【思考讨论】 【分析】生成的气体是氢气 【板书】结论：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 【释疑】通过这个实验，我们知道钠能与水发生剧烈的反响，所以在上课前的新闻里在潮湿的空气中钠会起火燃烧，并且不能用水来扑灭。 【提问】如果实验室的钠起火了要怎么办？ 【讨论学生答复】用沙扑灭 【小组讨论】根据钠与水反响设置了三个讨论问题： 1、钠与酸反响剧烈还是钠与水反响剧烈？ 2、钠能否置换出硫酸铜溶液中的铜？ 3、预测金属活动顺序中钠以前的金属钾等和以后的金属镁等与水反响的剧烈程度如何？ 【分析】酸中的H+ 比水中的H+ 要多，所以钠与酸反响要比钠与水反响剧烈。 【板书】2Na+2HCl=2NaCl+H2↑ 【小组实验探究】钠与硫酸铜溶液的反响 【小结】钾、钙、钠活泼金属与盐中的水先反响。 【板书】2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑ 【过渡】金属钠在常温下就能与水发生剧烈的反响，但我们知道像铁铝这些金属能制成水壶来烧水，那就是铁不会与冷水热水反响。铁是不是不会与水反响呢？铁能不能与水蒸气反响呢？如果能反响，装置是怎么样的？下面我们看到科学探究。 【科学探究】〔让学生设计装置，并画出装置简图，然后进行讨论分析〕 【讨论】有人设计了如课本图的装置，同学们来讨论下为什么可以这样改造？你们还能发挥自己的创新力把自己设计的装置图进行更好的改装呢？ 【看视频】我们设计好了装置图，到底铁粉与水蒸气怎样反响，有哪些现象呢？我们来看一下视频模拟实验 【总结】现象：加热时试管内铁粉红热，点燃肥皂泡可听到爆鸣声，反响后，试管内的固体仍呈黑色。结论：3Fe+4H2O(g)=Fe3O4+4H2 【小结】1、金属与水反响的规律：与冷水反响的有K Ca Na 、与热水反响的有Mg Al 、与水蒸汽反响的有Zn Fe Sn Pb， 而金属活动性顺序表中H以后的金属都不与水反响。 2、同一种金属相比拟，与酸反响的剧烈程度大于与水反响； ②不同金属相比拟：金属越活泼，与酸或与水反响越剧烈。 【板书设计】 金属与酸和水的反响 金属活动性顺序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 　一、钠与水的反响 　 现象 分析 浮 ρ钠ρ水 熔 反响放热 钠的熔点较低 游 产生气体推动钠来回游动 响 气体与水面摩擦发出响声 红 生成碱　　 　化学方程式：2Na+2H2O=2