高中化学课堂教学化学键课后反思.docVIP

课后听课评课总结 生化组 宋顺芳 开始尝试课堂教学改革，继承传统教学的优点，改掉过去课堂中老师一唱到底，学生被动的教法学法。开创了课堂改革的教法，能在课堂中充分发挥学生主动性，培养说话，做事的能力，培养胆量，挖掘潜力开展个性，使学生能更优，高中毕业能适应社会的科学方法。 在本学期进行轰轰烈烈五步式课堂的实施工作，在15—16周进行了理科文科的授课评比，现在我把所听的理科课堂大致总结如下： 一 优点： 1 各科老师在课前都做了充分准备，制作了学案，使用了课件教学。 2 老师进行了五步式教学：目标展示，提出问题思考交流，总结汇报，老师总结点评讲解，课堂练习稳固，课后作业布置。 3 化学三位老师使用了实验：宋顺芳，李学莉在课堂使用了学生分组实验，丁伟进行了演示实验；物理钟云贵老师使用了每个学生弹簧秤感受重力拉力的乐趣。 实验是理科教学重要工具，学生亲自感受实验中的现象乐趣，把文字变成直观的现象展示，把抽象变成现实感官的东西更易理解掌握，训练动手眼看思考的习惯，训练事实求是，科学来自于实践的思维品质。 4 课堂生有讨论交流，写练总结。 二 缺乏： 1 课堂教学中有些班级讨论积极，有些班级学生冷静讨论少；也许与学科有关，知识难易度有关。 2 学生积极发言有待提高； 3 课堂讨论时间紧，学生汇报时间也紧； 4 有些课堂可能知识难，老师代贴了学生完成课堂内容； 5 知识的起点是直观感受，看，动，很多还是建立在老师的语言中，课本中文字； 6 学生动手不够，动手是实践，不动没感受或认识更浅； 7 根据学生层次，课堂知识习题层次不够； 8 可能时间紧，一节课需要学生自我总结反思，根本没有。 三 建议 1 老师学案课件制作更精确； 2 长期坚持学生能力培养，课堂多促进学生讲说听写动； 3 课堂建立直观的教具实验，特别物理数学，我学生大多感到数学物理难学，一个因根底差，再者知识起始建立没有直观教具，或不能建立直观模型；只能凭脑想象； 4 课堂多用时间时机让学生展现；班主任，科任老师齐心协力，学生多看、想、听、说、动；特别理科知识多表达，讨论，总结。 5 不断鼓励学生，充满信心； 6 班主老师加强班级管理，科任老师加强学科内容学案，作业的落实。领导多落实检查。