部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件.pptx

13 画杨桃第一阶：我爱识字学习内容1.识记生字。2.写字。返 回会认字靠岸　而且　班级　倒水　审视 肃静　晌午　喜悦 教诲靠岸　而且　班级　倒水　审视 肃静　晌午　喜悦 教诲kàoérbān dàoshěn sùshǎngyuèhuì倒水识字提纲1.生字。象形：交 页形声：课 摆 哈 抢 嘻会意：图 座 室 2.写字。我会认读字理识字：页的演变秦篆周金今楷楷体甲骨文　“页”是象形字。“页”是“頁”的简化字。甲骨文的“页”，就像个跪坐之人顶着一个大脑袋，上面脸、嘴、眼、发俱全。金文的“页”仅用“人、目、发”组成。汉隶以后的“页”，上部的头发被写成了横，下部的“人”被写成了“八”，从字形上看不出人顶着脑袋的意思了。多音字dào( )辨析： 表示“上下或前后颠倒”“向后，往回退”等时，读dào，如，倒数；表示“竖立的东西躺下来”等时，读dǎo，如，摔倒。dǎo( )倒影倒摔倒倒影熟字加偏旁比较识记我会认读qiǎngshǎng摆座嘻枪响喜晌坐抢罢广扌口字谜识记我会认读靠非得告诉你。(　)班两个王字分了家。 (　)诲每日必说话。(　)运用识记我会认读bānshì 我们班的教室在二楼。yè请把书翻到第60页。易读错“座、肃”是平舌音；“室、审、视、晌”是翘舌音，声母都是sh；“诲”读huì，不读huǐ。易写错“页”最后一笔是点；“交”最后一笔是捺；“摆”右上部“　”中间是两竖。会写字左右结构页座摆课哈图抢室嘻交全包围独体字上下结构半包围重难点字书写指导图结构：全包围部首：囗书写：按先外后内再封口的顺序书写,最后一笔是横。“冬”的“ ”与“ ”相交于竖中线上，下边的两点写在竖中线上，上小下大。重难点字书写指导课结构：左右结构部首：讠书写：“讠”窄“果”宽，上部齐平，下边“果”低。右边“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇要穿插到“讠”下边。重难点字书写指导摆结构：左右结构部首：扌书写：左窄右宽。“ ”低于左边提手旁，写得较扁；“去”的上横短，在横中线上，下横长，宽于上边的“ ”。重难点字书写指导座结构：半包围结构部首：广书写：广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”； “坐”上面的两个“人”的捺笔都变成点，最后写“土”。重难点字书写指导抢结构：左右结构部首：扌书写：左窄右宽。“仓”的撇、捺要舒展，盖住下面部分，“仓”的横折钩和竖弯钩都从田字格中心起笔，且竖弯钩要稍宽一点。词语听写图画　座位　教室　哈哈大笑　老师　讲桌　　同学　五角星　然后　画纸　神情　角度　　课时　摆放　送交　页面　抢手　嘻哈近义词反义词准确—精确　 严肃—严正　　平时—平常 教诲—教育　　审视—端详认认真真—马马虎虎　　和颜悦色—疾言厉色第二阶：我会阅读学习内容1.理解词语。2.谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？　结果怎样？返 回理解语理解词语[认认真真]严肃对待，不马虎。[审视]仔细看。[严肃](神情、气氛等)使人感到敬畏的。[半晌]数量词。半天。[轮流]依照次序一个接替一个，周而复始。[和颜悦色]温和、愉快的脸色。形容态度温和亲切。[教诲]教训；教导。自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？　图画课上，“我”把杨桃画成了______的样子，遭到了同学们的嘲笑。老师通过这件事告诉大家：________不同，杨桃的样子也就不一样。五角星看的角度句段解读　读课文第一自然段，思考：老师要同学们画杨桃，“我”为什么画成了五角星的样子？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。平时所见的杨桃“我”所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。·····一丝不苟实事求是··· 同学们看了“我”的画后是怎样的态度？在文中找出相关的句子。几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”哈哈大笑　“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。发出嘻嘻的笑声否定嘲笑老师看了“我”的画后是怎样的态度？　老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……老师同学鲜明对比嘲笑、否定认真负责、实事求是老师是怎样引导同学们认识自己的错误的？让同学们从他人的角度观察，亲眼看到事实，自觉接受教育。　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。认真读老师说的话，说说你受到的启发。　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃