《物理（上册）》教案 第六章 能量的转换与守恒（4）.docxVIP

课题 第三节 能量的转换与守恒 课时 1课时（45 min） 总 25 课时 教学目标 知识技能目标： 了解热力学第一定律， 知道能量守恒是自然界中最基本、最普遍的规律之一， 能运用能量守恒定律解释一些自然界中能量的转化问题。 （4）了解能源与人类生存和社会发展的关系， （5）知道可持续发展的重大意义。 思政育人目标： （1）了解永动机不可能制成的原因，培养失败不言弃的精神 （2）坚持绿水青山就是金山银山的理念，深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，为构建人与自然和谐共生的地球家园贡献自己的力量 教学重难点 教学重点：热力学第一定律 教学难点：运用能量守恒定律解释一些自然界中能量的转化问题 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（24 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“生活中的热力学第一定律”“永动机能量守恒”和“能源开发与应用”视频，并预习有关知识？ 生活中的热力学第一定律 永动机能量守恒 能源开发与应用 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 改变物体热力学能的两种方式是什么，请举例说明？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 热力学第一定律 ?【教师】讲解热力学第一定律 如果将物体从外界吸收的热量表示为Q，外界对物体做功表示为W，用表示物体热力学能的变化量，则有 这个公式表明了物体热力学能的变化量等于外界向它传递的热量与外界对它做的功之和，这就是热力学第一定律。 对W，Q和的规定如下： （1）功W：外界对系统做功，；系统对外界做功，。 （2）热量Q：系统吸收热量，；系统放出热量，。 （3）热力学能的变化量：系统的内能增加，；系统的内能减少，。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 ?【教师】讲解例题 【例6-2】一定量的气体从外界吸收了的热量，热力学能增加了，请问是气体对外界做功还是外界对气体做功？做了多少功？ ?【学生】聆听、理解、演算 知识点 能量守恒定律 ?【教师】通过举例解释能量的转移与转化，讲解能量守恒定律 （一）能量的转化和转移 自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间转移。所谓“消耗能量”“应用能量”和“获得能量”，实质上都是能量相互转化或转移的过程。 能量的转化与转移有着本质的区别，“转化”是指由一种形式的能量转变为另一种形式的能量，如势能与动能的相互转化；而“转移”是指能量的传递，即能量从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，能量的形式不变。 如果某物体有能量增减，并且在增减过程中能量的形式发生了变化，这个过程就是能量的转化过程；如果某物体的能量有增减，且在增减过程中能的形式没有发生变化，这个过程就是能量的转移过程。 （二）能量守恒定律 1．能量守恒定律的概念 大量事实和科学研究证明，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在能量转化和转移的过程中，其总量保持不变，这就是能量守恒定律。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 2．能量守恒定律的应用 ?【教师】讲解例题 【例6-3】如图6-19所示，一质量为的物体，从倾角的斜面上的A点以初速度下滑，A点距离弹簧上端挡板B点的距离为。当物体到达C点时，弹簧的最大压缩量，然后物体又被弹簧弹上去，弹到的最高位置为D点，。挡板和弹簧的质量不计。取，，，求： （1）物体与斜面间的动摩擦因数。 （2）弹簧的最大弹性势能。 图6-19 例6-3图 ?【学生】聆听、理解、演算 （三）永动机不可能制成 ?【教师】讲解永动机不可能制成的原因 永动机是科学家们提出的一类不需要外界输入能源和能量，或在仅有一个热源的条件下，便能够不断运动并且对外做功的假想机械。 著名科学家达·芬奇早在15世纪就提出过永动机不存在的思想，他曾设计过一种转轮，在转轮边沿安装一系列容器，容器中