数系的扩充与复数的概念 教学设计 2022-2023学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docVIP

数系的扩充与复数的概念 教学设计 教学目标： 通过各种实例，了解数的概念的发展，再现知识产生的过程，通过引入虚数单位i的性质与研究实数性质类比，归纳出复数的概念。理解在数系扩充中由实数集扩展到复数集出现的一些基本概念。深入体会复数扩充的思想和应用。 重点：数系扩充的过程和方法，复数的概念。 难点：数系的扩充和方法。 教学过程： ???一、创设情景引入 引 例：1、方程有解吗？ 2、方程有解吗？ 问1：条件有什么变化使方程有解了？ 3、方程x2+1=0有解吗？ 问2:我们能否将实数集进行扩充，使这个方程有解？ 为了解决这个问题，我们需要回顾数系的扩充过程。 问2:数系的扩充过程，有什么共同的特点？ （1）引入了新数；（2）在新的数集中，原有的运算和性质仍然适用，同时解决了某些运算在原来数集中不是总可以实施的矛盾。 故为了使方程x2+1=0有解，我们也引入一个新数，这个新数应该用什么符号表示呢？从1545年卡丹开始讨论这个数，约240年后瑞士数学家欧拉说这数只是存在于幻想之中，并用imaginary(想象的，假想的）一词的词头i来表示,并称i为虚数单位。 并规定：（1） 。(2) 实数可以与i进行四则运算，在进行四则运算时，原有的加法、乘法的运算律（包括交换律、结合律和分配率）仍然成立。 思考：方程x2+2=0的解是什么？ 类比实数的运算： (1)实数a与i相加结果记作_____ (2)实数b与i相乘结果记作_____ (3)0+i= ____； 0×i=____ 分组活动：请学生们举出一些实数与新数i进行运算之后得到的新数。并且归纳这些新数的共同表示形式。 归纳：形如a+bi(a,b∈R)的数叫做复数，常用z表示. 全体复数所成的集合C叫做复数集.即，z=a+bi是复数的代数形式。 复数集C和实数集R之间有什么关系？ 当时，z为实数；当时，z为虚数；当时，z为纯虚数。 复数相等的概念。 阅读材料。 小结： 1、数系的扩充经历了从自然数到整数、到有理数、到实数再到复数的过程； 2、研究了复数的概念及分类。