不等式的性质的教学设计.docxVIP

不等式的性质（1） 马兆芳 教学目标 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质； 2、初步体会不等式与等式的异同； 3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性． 教学难点 正确运用不等式的性质。 知识重点 理解并掌握不等式的性质。 教学过程（师生活动） 设计理念 情景引入： 童言无忌：（课件） 三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说：“爸爸，你比我大多少岁啊？”爸爸放下手中的报纸笑眯眯的答道：“我比可爱的小凯大25岁呀，怎么了？”小凯高兴地跑开道：“再过25年我就和爸爸一样大唠”。 留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中—— 趣味引入，探寻学生解释小孩疑问的方法，期待新课后的数学解释，展示学生学以致用能力 自主学习：“不等号说：我很坚强，但是碰到我两边都乘（或除以）同一个负数，我可要当叛徒哦，各位小数学家不要忘了照顾我呀。拜托了” 1、用“＞”或“＜”填空．(课件) （1）5 3 5＋2 3+2 5－2 3－2 (2) －1 3 －1＋2 3＋2 －1－3 3－3 (3) 6 2 6×5 2×5 6×（－5）2×（－5） (4) －2 3（－2）×6 3×6