观察种子的结构教学课件.pptVIP

操作注意事项 把玉米粒平放在培养皿里，沿中线用解剖刀纵向切开 双子叶植物 单子叶植物 种子的胚中具有两片子叶 种子的胚中具有一片子叶 双子叶种子和单子叶种子的结构异同点 项目 双子叶植物 （菜豆种子） 单子叶植物 （玉米种子） 不 同 点 子叶 胚乳 营养储存 相同点 1．我们大都喜欢喝豆汁，觉得它有营养，你知道豆汁主要来自大豆的哪一结构吗？ 2. 你喜欢吃馒头还是喜欢吃米饭？ 面粉主要来自小麦种子的哪一部分？ 大米主要来自水稻的哪一部分？ 走进生活 　　 　 互通性是指人与人之?（一）教师商量式的提问　　 教师用“指令”或“命令”式提问，就显得缺乏亲和力，无法形成学生合作探究气氛，更难形成语文能力，不能发挥学生的主体作用。例如，问：“这个问题你有什么看法？”学生回答不上时，适当加以鼓励和引导，给他信心，鼓励、启发思考、拓展思路。例如，“你是不是这种想法？”“能不能再从这个角度考虑？”每节课尽量多赞赏学生，特别是后进学生，不能对他们直接无视。只要心中有了鼓励这一滋润心田的武器，学生的学习劲头常常火山似地爆发，课堂的质量会事半功倍。　　 （二）建设热烈激辩的课堂样式　　 学生勇于参与课堂教学，是课堂教学改革很重要的一个方面。我们要引导学生融于集体，大胆发言，各抒己见，形式不拘一格，答案灵活多样。针对一个题，一种观点，只要能言之有理，自证其说，完全可以让他们天马行空式的自由发挥。即使有些观点是不成熟的，或者偏离了主题的，也要允许学生充分地表达出来，大家评判，形成共识。在课堂教学中，要保证不同层次的学生都能发挥自己的一分热，给学生设置不同层次的问题，即跳起来都能够得着“桃子”。对于成绩好的学生，教师可以推荐课本以外的拓展问题，跳起来去摘的桃子，才最有吸引力和挑战性，才会有激情去追求。对于后进生，教师准备课本的基本问题进行讲解，做必要引导，让后进生不用“踮脚”费力就可以够到桃子，有信心不做看客。这样可诱发所有学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。间能够通过某种媒介数学本是比较抽象而且逻辑比较强的一门学科，它虽来源于生活同时也是生活模型的抽象提炼，所以很多时候很多学生觉得数学学习繁琐复杂、抽象、难以理解，尤其是越往高年级越显得尤是。如果我们老师不能很好地设置一些教学策略来解决这个问题，很多学生就会被动地学习，长此以往不仅对数学知识掌握不牢固还会对数学丧失了动力。　　例如，人教版四年級下册《鸡兔同笼》一开始就用《孙子算经》中记载的一道数学题导入，且不说学生解题，就是理解古文含义都比较困难。所以在实际教学中，我们化繁为简，从简单的问题和数据入手提炼归纳出方法再来解决古代算经问题。　　例如，人教版教材五年级上册《梯形的面积》通过以下的预习提纲，既可以培养学生的自主探究能力，又可以为构建“品质课堂”进入深度学习奠定基础。　　可见，课堂教学中我们老师通过用生活中比较简单的数据和例子引导学生以此类推，或者通过课前预习单的设置，以任务分解问题引领让学生提前进入课堂，就是变难为易奠定了学生课堂深度学习的兴趣。进行有效无缝的信息传递。在智慧教学下，教师可以利用手中的平板电脑和学生进行信息的共享和互通，实现了两者在同一堂课的共同成长。在小学低段数学课本中，有着大量的有趣的数学课外知识。例如在苏教版一年级下册第39面中出现的“你知道吗？”向学生简单介绍了第一个使用等于号的数学家是雷科德;第一个使用大于号和小于号的是数学家哈里奥特。在低段的学生中会有孩子追问老师，雷课德和哈里奥特是谁？他们还有哪些数学成就？类似于这样突发性中断正常的教学流程，让更多的教师感受到人与人之间的信息互通性十分必要。在智慧课堂中这一问题能够得到很好的解决，老师利用手中的平板电脑进行网络连接，搜集相关知识信息库，从而帮助学生解决此类问题。?????同时，另外的一个互通性体现在学生之间的互动，如老师开展的小组讨论学习模式。学生可以通过平板电脑传递必要的学习信息进行有效的交流和沟通，形成人人站在课堂中央的教学形式。　　闭环性的课堂?????一堂完整的智慧教学在小学低段数学中的应用，应从有以下五个步骤：教学资源的智慧收集和整理、智慧备课、智慧教学，智慧评价和智慧反思。对于教学资源的智慧收集和整理、智慧备课以及智慧教学，在文章的前半部分都有着详细的介绍，每一步骤都具有相应的特征。那么要形成一堂课的闭环就必须有课堂评价。及时的课堂评价和反馈对孩子们的课堂学习来说有着及时雨的作用;同时也让老师通过大数据的分析，准确的获取学生学习效率，能够给予孩子准确的智慧评价。与此同时，还能将课堂评价向家长进行反馈，以此让家长第一时间了解并掌握孩子的学习情况，实现更好的家校共育。?????課后，还可以通过平板电脑布置相关学科的作业。其作业形式更加多样化，如小学