第1课《沁园春雪》教学设计-部编版语文九年级上册.docxVIP

《沁园春·雪》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：了解本词写作背景，有感情朗读课文，感受其音乐美和意境美。 2.过程与方法：抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，学习本词写景、议论、抒情相结合的特点。（重点） 3.情感态度与价值观：引导学生感受作者的胸怀和豪迈情怀，以及作为领袖的伟大抱负和坚定信念。（难点） 教学方法：? 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛。 2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解。?课时安排：1课时教学过程：????一、导入 多媒体出示诗句和图片：柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，引出我们今天要学习的关于雪的一首词——《沁园春·雪》。二、介绍毛泽东和背景 毛泽东（1893?—?1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春·雪》就是他的代表作。背景介绍 《沁园春?雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。三、检查预习 沁qìn? 数风流人物 shǔ? 折腰zhé? 思汗hán? 今朝zhāo 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 妖娆： 娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 四、读诗词，体会魅力。 注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。1.听读，感受气势。 2.自读，正读音，教师指导。 3、齐读或者抽读检查字音。 五、理解词意，深入探究，。 1．大家看上、下阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景，下阕评论古今英雄。 2.词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 讨论并归纳： 总写北国雪景。千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到底面地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 3.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 4．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。?? 5.上阕主要用了哪些修辞方法？有什么好处？??? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 明确：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用比喻、拟人手法，化静为动，使大自然显得生机勃勃，灵动活跃 。 6.上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？ 讨论并归纳：虚景，“须”字可以看出，须：等到。是预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 然后请小组长进行发言，总结上阕： 先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。（另：请在课文里标注动静句、想象句） 7、下阕开头两句在结构上有何作用？ 讨论并归纳：过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 8、“引”字引出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？ “惜”字肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 a.“惜”字肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。 b. 委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。 c.“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝” （先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。） 古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众。 “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。 这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，歌颂了无产阶级革命英雄，也是全诗的主旨所在。 请小组长发言，总结下阕： 评论历史英雄人