第12课《_诗经_二首：蒹葭》课件-部编版语文八年级下册.pptxVIP

蒹 葭《诗经》导入新课 2010年2月21日，在德国莱比锡举行了一次“世界最美的书”的评选活动，参评之书不计其数，最终由中国选送的古籍经典《诗经》一举夺魁，为何我们两千五百多年前的作品还受到如此的推崇呢？这节课，让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》去寻找答案。学习目标1、诵读诗歌，体会诗歌重章叠句、一唱三叹的特点。2、品味诗歌的意境，体会“兴”的艺术手法在诗歌中的运用。3、体会诗人对理想对象的执著追求和强烈思念， 领悟追求者和伊人美好形象的深层意蕴。作品简介 《诗经》，是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪)的诗歌。《诗经》是中国诗歌的源头，也被列为儒家“五经”之一，在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分，艺术手法采用“赋”、“比”、“兴”三种主要手法，因此“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为诗经六义。作品简介 《诗经》六义： ①风：十五国风(民间歌谣)，共160篇。　②雅：大雅、小雅(朝廷官吏的作品)共105篇。　③颂：周颂、鲁颂、商颂(用于祭祀、重大典礼的乐歌)共40篇。 ④赋：陈述铺叙的意思。 ⑤比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 ⑥兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。知识链接 赋 《木兰诗》：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 比兴 《陋室铭》：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 《回延安》：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。读音停顿蒹葭(jiān jiā)/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄(sù huí)/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞(xī)。所谓/伊人，在水/之湄(méi)。 溯洄/从之，道阻/且跻(jī)。溯游/从之，宛在/水中坻(chí)。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘(sì)。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚(zhǐ)。诗歌翻译 结成那人，指所爱的人茂盛的样子 芦苇 蒹葭 苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长。溯游从之， 宛在水中央。跟随、追寻逆流而上在水的另一边，指对岸 艰险顺流而下仿佛、好像 译文：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。诗歌翻译茂盛的样子 干 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。岸边 艰险水中高地高而陡峭 译文：河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。诗歌翻译茂盛鲜明的样子 没有完，指还没有干 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。水边 弯曲水中的小块陆地 译文：河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。文言积累1、古今异义（1）道阻且长(古义：艰险；今义：阻挡，阻碍)（2）道阻且右(古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对)（3）蒹葭苍苍(古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思)2、一词多义 右：①左右采之(名词作状语，在右边)②道阻且右(形容词，弯曲)整体把握这首诗通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ 这首诗通过蒹葭、霜露、秋水、小洲、伊人等意象营造了一种凄清、朦胧的意境。整体把握诗中写了几个人？两个人：追寻者，伊人。整体把握从诗中你感受到怎样的情感？ 追寻者对伊人的向往和执着追求，一种矢志不渝的真情。整体把握请用富有诗情画意的语言描述一下这首诗所展现的画面。 ?金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时一位痴情的恋者，踯躅水畔，热烈而急切地追寻着心上人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。合作探究“蒹葭苍苍，白露为霜。”诗歌为什么不一开始就写人，而要从景写起？ 以景(芦苇、白露、秋霜)起兴，描写了深秋清晨河边茂盛的芦苇上沾满霜露的景象，为人物活动提供特定背景，烘托出萧瑟冷寂、凄清落寞的氛围，抒发了追寻者苦闷、惆怅、凄婉之情。合作探究追寻者追寻伊人的道路一帆风顺吗？他寻觅伊人寻觅了多长时间？他寻到了没有？ “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通过反复的吟唱来说明追寻者寻觅时间之长。