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中小学课堂教学情感互动研究 ——基于互动仪式链理论 摘 要 课堂的教学互动是课堂教学研究中不可回避的一个问题。教学互动是课堂教学 的核心环节，其互动主体是人与人之间的互动，而人的重要属性则是情感。互动理 应是主体间相互理解的互动，这其中必然掺杂着人的情感的积极作用。深层次的教 学互动应该是作为教学主体的教师和学生之间的情感互动，而非简单的知识互动。 师生在教学的情感互动中，达到情感的共享、共融，不仅完成对知识、技能的学习， 更是塑造一个完整的自我。本研究以互动仪式链理论为理论基石，探讨教学情感互 动的本质、运行机制等，以丰富其理论视角，为实践教学做出一些指导。该理论系 统阐述了互动仪式的组成要素及仪式结果，并构建了仪式的作用机制。一条完整的 互动仪式链的目的是唤醒情感，故而在这个理论中，情感一直都是其核心要点。在 课堂教学中，师生的互动实质上更是一种情感的互动。师生在教学互动中投入自己 的情感资本，并在课堂教学结束后，获得自己所需的情感能量，作为下次教学际遇 的情感投入。基于此，互动仪式链理论对于课堂教学的情感互动的分析和解释具有 一定的适切性和借鉴价值，它提供了情感在互动中如何转变的明晰动态过程。