三角形的高、中线与角平分线——中线 教学设计 2022-2023学年人教版数学八年级上册.docxVIP

三角形的高、中线与角平分线——中线 教学设计 教学目标：（1）理解三角形中线的概念.（2）通过实验观察，归纳，证明三角形中线的性质. 教学重点：通过动手实践，感知到三角形三条中线交于一点，通过对于面积的探讨，理解重心的有关性质. 教学难点：由实验观察提出猜想，用数学语言证明猜想。 教学过程： （一）创设情境 认识三角形的中线 1、介绍小玩具 师：最近老师发现了一个神奇的玩具，从数学的眼光看，这里面包含一个重要的数学知识，想知道吗？相信通过今天的学习你就知道这个玩具的奥秘所在. 设计意图：以学生喜欢的玩具引入，激发学习兴趣. 定义：在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段叫做这个三角形的中线 定义：在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段叫做这个三角形的中线 符号语言： ∵AD是△ABC的中线.(已知) ∴BD=DC=BC.(三角形的中线定义） 反之，如图 ∵ BD=DC=BC.(已知） ∴ AD是△ABC的中线.(三角形的中线定义） （二）师生活动，探究三边形中线性质 【教学活动和师生活动1】——动手感知 探究活动一： 请同学们在学案上作出以下三角形的三条中线，你发现了什么？ 学生活动：分组独立进行实验操作.：利用铅笔和直尺画图. 追问1：当三角形的形状发生改变，有没有什么变化？ 学案追问2：怎样尽可能减少误差？ 学案 请作出以下三角形的三条中线，与同桌交流一下你的发现 请作出以下三角形的三条中线，与同桌交流一下你的发现 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 你的发现: 同学分享观察所得：我们组的成员通过作出三种三角形中线，发现三角形的三条中线总是交于一点. 这一点还一定在三角形的内部. 这时，老师及时总结同学所得，得出重心的定义. 探究活动一发现：三角形的三条中线交于一点，这点称为三角形的重心. 当三角形为直角三角形，锐角三角形，钝角三角形时这个结论仍然成立. 【教学活动和师生活动2】——观察实验 探究活动二： 师：用一根细线系在三角形纸板的一个顶点处，同时准备一条线作为铅锤线.观察实验 学生：根据这个实验我有种猜想，我感觉最终铅锤线停留的位置为三角形中线所在的直线. 师：为了验证这个猜想，我们可以用直尺度量一下看看是否铅垂线所在直线为三角形纸板的中线 . 师：在铅锤线的左右两侧，三角形的纸片能够最终保持平衡，是因为它左右两侧的质量相等，三角形纸片我们认为它近似于质量分布均匀。那么可以认为，三角形中线的两侧应该来说是面积相等的. 学生：三角形的中线把三角形分成面积相等的两个三角形. 师：你们能证明这个发现吗？ 已知在 已知在△ABC中，AD为△ABC的中线，求证： 证明：过点A作AM⊥BC于点M， ∵, 又∵AD为△ABC的中线 ∴BD=CD ∴ ∴ 探究活动三：当三角形的一些点发生变化时，你们发现？ 已知在△ABC 已知在△ABC中，AD为△ABC的中线，N为三角形中线上任意一点 求证： 证明： ∵AD为△ABC的中线 ∴BD=CD，DN为△NBC的中线 ∴,, ∴ ∴ 当D不再是中点时，你们发现？ 已知在△ 已知在△ABC中，D为BC边上任意一点，N为线段AD上一点 发现了什么？ 请同学们和同桌说说你的证明方法. 再回过头我们来看看三角形的重心，你会发现什么？ 三角形重心定理：三角形的三条中线交于一点，这个点叫做三角形的重心 三角形重心定理： 三角形的三条中线交于一点，这个点叫做三角形的重心 如图，这六个三角形面积相等 重心到顶点的距离与重心到对边中点的距离比为2:1， 探究活动四：实验探究 师：当我们用一支笔放在三角形纸板的重心处，三角形纸板会保持平衡. 请观察实验. 本课开头的竹蜻蜓为什么能够平衡的原因.也是因为支点的位置就是竹蜻蜓的重心所在 师：探究三角形的中线，还有没有其他发现呢？欢迎小朋友们课下继续研究，可以带着你们的研究成果和老师分享. （四）课堂小结 总结三角形中线 【教学活动和师生活动】通过今天对三角形中线性质的探索，你有什么感受？ 学生活动：学生从知识上，思想方法上，以及对今后所学知识的预测上谈下自己的感想. 设计意图：让学生从不同角度回顾本节课所学习的内容，反思其中的数学思想方法，引发学生深层次的思考. 六、教学目标检测设计 为了检测学生课堂学习目标的达成情况，我设计了如下练习 【教学目标检测设计】 如图，点D、E、F分别是边BC、AC、AB上的中点， 则AB边上的中线是： BC边上的中线是： AC边上的中线是： 因为BE是中线