民歌 教学设计 2022-2023学年湘版高中音乐 第四单元 第一节 (2).docxVIP

《民歌》教学设计 教材分析 中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《姑苏风光》《孟姜女》和《幸福哥》等具有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。 教学目标 1.?能在原有知识的基础上，通过聆听与体验，进一步了解民歌的概念。 能积极参与讨论汉族民歌各色彩区风格特点形成的原因，在体验、交流、探究的基础上，大胆地表述自己的感受和见解。 3.?能根据音乐特点听辨部分民歌的色彩区。 教学重点 欣赏各类汉族民歌，分析各色彩区风格特点。 教学难点 听辨汉族民歌各色彩区。 教学过程 （一）教学铺垫 1.?聆听湖南民歌《澧水船夫号子》，感受劳动号子的音乐特色。 音调高亢激昂、气势磅礴、节奏明快、雄浑粗犷，衬词多于唱词，一般由一人领唱，众人以衬词帮腔合唱。 民歌的概念和特点。 民歌的概念：劳动人民口头流传的歌曲，表达劳动人民内心情感和生活场景的一种歌曲。民歌的特点：篇幅短小、即兴性强。 3.民歌的体裁及特点 类型 旋律特点 歌词内容 分布区域