中班科学《吹泡泡》教学活动设计.docxVIP

幼儿园教学活动设计活动准备 活动名称 中班科学：吹泡泡 时间 备课者 教龄 班级 中班 参考 原创 是 执教者 教材和幼 儿 行为基础 分析 教材分析： 吹泡泡是幼儿生活中喜欢玩的游戏，什么样的东西可以吹出泡泡呢？ 在色彩绚烂的大自然中，能不能找到神奇的泡泡器呢？我们结合园所户 外资源优势，带领幼儿走出教室，充分探索、发现自然中的神奇泡泡器。 在幼儿园内部资源广泛寻找的过程中，我发现幼儿园里有自然植物资源 可以成为吹泡泡工具，它们中有的用来直接吹、有的则需稍微加工（变 形、加辅助材料）后才能用来吹泡泡。本次活动，我们跟随孩子的兴趣， 将幼儿的兴趣所向生成为教育活动，在让幼儿与大自然亲密接触的同时， 发展对事物的关联思考，拓宽思维，锻炼幼儿在活动中的科学探究能力。 幼儿行为基础分析： 孩子们对于吹泡泡的材料更多接触的是直接能吹出泡泡的成品材 料，其实生活中有许多自然材料都是可以吹出泡泡的，只是很少给过幼 儿这样的机会让幼儿自己去探索、去发现，什么样的材料可以吹出泡泡？ 本次活动，结合中班幼儿的年龄特点与实际经验开展《吹泡泡》的活动， 旨在让幼儿通过观察、猜想、尝试、思考，让幼儿在科学探究与实验中 验证有孔的材料就可以吹出泡泡，探索自然材料与泡泡的秘密，鼓励让 幼儿通过亲身体验、实际操作去寻找答案，帮助他们初步形成积极参与、 乐于探索的学习态度。 活动目标 .知道有孔就能吹出泡泡，并运用该经验在一米菜园寻找可用于吹泡泡 的自然材料。 .能概括、比较自己在吹泡泡活动中观察到的现象，并用完整的语言讲 述自己的发现。 .体验利用自然材料吹泡泡的乐趣，萌发对生活中材料的关注与探究。 1.前期经验准备：有吹泡泡、玩泡泡的经验。 2.泡泡液、丝瓜、叶子、树枝、皮筋、剪刀。 活 动 过 程 教学过程 幼儿行为 指导要点 效果、建 议 一、 情境导入，引发兴趣。 情境引入。 导语：孩子们，开心吗，刚刚你是怎 么和泡泡玩的？ 小结：你们的玩法真多呀，这么多泡 泡是怎么来的呢？ 预设： 幼1：拍破 幼2：手指戳 幼3：打破 引导幼儿大胆讲 述自己的感受。 二、实践探索，寻找吹泡泡工具。 .唤起经验，记录交流。 提问：你们还知道哪些吹泡泡的玩具 呢？ 幼儿回答，教师记录。 小结：原来在我们生活中有那么多吹 泡泡的小玩具。 .交流讨论，实践探索。 （1）引发讨论 提问：为什么这些玩具能吹出泡泡 呢？ 过渡：你们说的都有可能，就在我们 的暖棚里，也有很多吹泡泡的玩具哦！ 想不想找一找，试一试？快去验证下你 们的猜想吧！ （2）实践探索 幼儿探索，个别交流，教师观察捕获 资源。 过渡：谁来分享你的尝试？ 幼儿个别交流。 预设1：找到 带孔的树 叶。 预设2：卷起 的树叶 引导幼儿联系自 身实际。 观察幼儿在探索 中遇到困难时如 何调整，并加以引 导。 引导幼儿对比观 察，猜测并验证自 己的想法。 提问：你们找到了什么吹泡泡的玩 具？所有的泡泡器有什么特点？ 小结：原来只要有洞洞，就能变成泡 泡器。 三、问题提出，拓展延伸 出示个别新材料（丝瓜烙、小树藤， 三叉树枝、叶子） 过渡：这里还有一些材料它们可以吹 出泡泡吗？有什么办法可以制造出洞 洞呢？ 小结：到底能不能吹出泡泡呢？那就 让你们这些小小科学家去验证自己的 想法吧。或者明天我们户外混龄活动 时，到一米菜园来找佳佳老师，佳佳老 师在这里等着你们一起吹泡泡。 活动评价及反思: