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父亲协同教养行为与高中生成就动机的 关系：自尊的中介作用 摘 要 高中阶段学生的学业压力繁重，怎样通过家校生三方协作提高学生的成就动机 是当下的一个重要任务。成就动机是一种社会动机，对个体成长有特殊的推动力。 对于个人来说，在社会化过程中可以逐渐形成和产生的具有推动力的就是成就动机， 是适应个体日常生活的最重要的心理特征，是不断激励个体形成进取心和自我满足 的心理机制。学生的成就动机不仅能直接对其学业表现产生影响，同时也是个体毕 生发展的基石与指明灯。而不够良好的父亲协同教养行为和自尊水平是影响学生成 就动机的重要因素。 803 本研究采用了团体施测的方法，选取安徽省亳州市的四所高中的 名学生， 采用 《成就动机量表》、《父母协同教养问卷青少年评定版 （父亲部分）》和 《自尊量 表》这三个问卷探讨成就动机、父亲协同教养和自尊三者之间的关系。同时运用 Harman 单因子检验对问卷所有题项进行共同方法偏差检验，显示本研究的数据不存 SPSS22.0 AMOS20.0 在显著的共同方法偏差。采用 和 统计分析软件对数据进行分 析。结果分析显示： （1）高中生父亲协同教养行为中的积极行为与自尊和成就动机呈显著正相关， 消极行为与之呈显著负相关；自尊与成就动机间呈显著正相关。 （2）自尊在父亲协同教养行为和害怕失败动机的关系中起完全中介作用；自尊 在父亲协同教养和追求成功动机关系中起部分中介作用。 关键词：成就动机,父亲协同教养行为,自尊,高中生 I 目 录 1 问题提出1 1.1概念界定1 1.1.1成就动机1 1.1.2 父亲协同教养行为4 1.1.3 自尊9 1.2 相关研究11 1.2.1父亲协同教养行为与成就动机的关系研究12 1.2.2 自尊与成就动机的关系研究13 1.2.3父亲协同教养行为与自尊的关系研究13 1.2.4 以往研究的不足14 1.2.5 问题提出14 1.3本研究的意义15 1.3.1本研究的理论意义15 1.3.2 本研究的实践意义15 1.4 研究假设15 2 研究方法17 2.1研究对象17 2.2 研究工具17 2.2.1成就动机的测量工具18 2.2.2 父亲协同教养行为的测量工具18 2.2.3 自尊的测量工具19 2.3研究程序19 2.4 共同方法偏差检验20 3 研究结果20 3.1高中生父亲协同教养行为、成就动机与自尊的现状分析20 3.1.1高中生父亲协同教养行为的现状分析20 3.1.2 高中生成就动机的现状分析20 3.1.3 高中生自尊的现状分析21 3.2 高中生父亲协同教养行为、成就动机与自尊的个别差异分析21 3.2.1高中生父亲协同教养行为的个别差异分析21 3.2.2 高中生成就动机的个别差异分析23 IV 3.2.3 高中生自尊的个别差异分析25 3.3 高中生父亲协同教养行为、自尊与成就动机的关系分析27 3.3.1高中生父亲协同教养行为与成就动机的关系分析27 3.3.2 高中