北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》单元整体作业设计.pdfVIP

小学数学 《认识图形》单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 一年级 第一学期 北师大版 认识图形 单元 组织 自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 认识图形 第6.1 （P70-71） 信息 2 你说我做 第6.2 （P72-73） 二、单元分析 （一）课标要求 1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体； 2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体； 3.能对简单几何体和图形进行分类。 （二）教材分析 1. 知识网络 2. 内容分析 本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活 中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形放在平面图形之前认识，这是 符合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感 性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 在 “物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引 出长方体、正方体、圆柱和球的名称,在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体、 圆柱和球)，从实际生活引入，让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种 立体图形，分别进行认识。认识立体图形后，让学生说一说身边哪些物体与上面这 些图形的形状相同，巩固几种立体图形的表象，感受立体图形的特征。 在 “我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同 时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的 1 “物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操 作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中, 可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征 打下良好的基础，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。 （三）学情分析 学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，在学习本单元之前，他 们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提 高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观 念。学生对外部特征鲜明的图形有着强烈的认知兴趣，这点有利于本单元教学的开 展。 三、单元学习与作业目标 1.知道长方体、正方体、圆柱和球这些几何体的名称；在分类、观察的活动中， 形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识 2.通过观察、思考，初步感知长方体、正方体、圆柱和球的各自特征，能正确 分辨这些几何体 3.能根据正方体、长方体、圆柱和球的特征，对这些几何体进行分类，解决与 之相关的问题。 4.感受数学与生活的密切联系，并在观察、操作活动中，培养与他人合作交流 的意识，树立探究精神。 四、单元作业设计思路 （一）指导思想 1.依照新课标 作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要 求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提 出的十大核心素养，要设计了解学生学习过程的作业。 2.作业设计与学习目标匹配 体现 “教学评”一致性的理念。把 “评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价 的激励学生学习和改进教师教学的功能。 3.书面作业与实践作业相结合 严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类 作业，加强实践能力和创新意识的培育。让学生在获得基