人教版数学四年级下册第五单元《三角形》单元整体作业设计 (2).pdfVIP

小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 四年级 第二学期 人教版 三角形 单元 自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 三角形的特性 第5.1 （P59-61） 课时 2 三角形的三边关系 第5.2 （P62） 信息 3 三角形的分类 第5.3 （P63-64） 4 三角形的内角和 第5.4 （P67） 5 多边形的内角和 第5.5 （P68） 二、单元分析 （一）课标要求 《课程标准》在 “学段目标”第二学段中提出 “了解一些几何体和平面图形 的基本特征”。在“课程内容”第二学段中提出“体会两点间所有连线中线段最短， 知道两点间的距离”“认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第 三边、三角形内角和是180°”“认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐 角三角形、钝角三角形”。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 学生通过第一学段以及四年级上册对图形与几何内容的学习，对三角形已经 有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的学习学生通过观察、 操作、想象、推理等活动了解图形，逐步认识三角形特性，探索图形及特征。在 积极参与实践活动中引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考、抽象 概括，在操作、探索中区别辨认各类三角形，发现三角形特性、内角和等结论。 这部分内容的教学不仅从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间 观念，还要在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知，发 展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为后继学习其他平面图形打下 基础。 （三）学情分析 四年级的学生已经初步具备了一定的平面图形知识，能区分锐角、钝角、直 角、平角、周角，设计给 “三角形分类”活动，放手学生找分类标准：从图形的 角和边这些特征分类。引导学生按 “角”分一分再考虑 “边”，也可以按 “边”分 再考虑 “角”，掌握锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征，等腰三角形、 等边三角形的特征，厘清不同类别三角形之间的关系，分类思想研究三边关系， 运用转化思想研究多边形内角和，培养学生有序思考和解决问题的能力。 教学中关注数学问题与生活情境的联系，以观察、操作、想象、推理、表达 等活动理解数学概念，自主探索，充分交流，经历知识的形成过程，更好的发展 学生的空间观念，培养学生的合情推理能力。 三、单元学习与作业目标 1、通过观察、操作、实验等探索活动，认识三角形的特性，知道三角形任意 两边之和大于第三边。发现三角形的内角和是180°，感悟数学研究方法，合情推 理发现多边形内角和。 2、分类整理使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、 等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别。 3、感受数学与生活的密切联系，通过动手操作探索理解图形的性质，进一步 发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，发展学生的思维能力和解决实际 问题的能力。 教学重点：认识三角形基本特征，知道三角形任意两边之和大于第三边，三 角形内角和是180度，了解三角形的分类方法，掌握锐角三角形、直角三角形、 钝角三角形，以及等腰三角形、等边三角形的特征；正确画出三角形的底边上的 高 （在三角形以内）。 教学难点：探索和发现三角形任意两边之和大于第三边，三角形内角和是180 度，正确地画出三角形的高 （在三角形以内）。 四、单元作业设计思路 大单元整体视角分层设计作业。每课时