高校教师移动教学软件使用意愿影响因素研究.pdfVIP

摘要 新型冠状病毒的来袭，阻碍了传统的线下教学的实施，为保证教学的持续进 行，教育部发出了“停课不停学”的倡议。自此各地的学校也开始推行线上教学， 其中，基于移动设备的移动教学模式因其便携性和方便性等优势得到推广。如今 已处于后疫情时期，脱离了疫情期间仅能进行线上教学的限制，移动教学的开展 情况如何以及影响高校教师使用移动教学软件辅助教学意愿的因素有哪些，都是 需要探讨的问题。通过对国内外文献分析发现，当前对移动学习软件的采纳研究 主要集中在学生方面，对教师采用移动教学软件开展移动教学的研究较少，从教 师角度开展的采纳研究主要集中在信息技术的采纳和新型教学模式的采纳。而 且，国内部分学者从多角度提出了教师采纳新技术的影响因素模型的理论框架， 但并未开展实证研究。鉴于此，本文将影响因素分类整合，从技术、外部环境、 教师自身和学生四方面构建了高校教师移动教学软件使用意愿的影响因素模型 并进行了实证研究。 首先，本文根据功能和应用场景对移动教学软件进行了分类，明确了本文关 注的是学习通、雨课堂这种辅助类移动教学软件。然后，采用定性和定量结合的 方法，对高校教师进行了深度访谈，基于访谈结果和文献综述结果分析影响高校 教师移动教学软件使用意愿的因素并将影响因素分类。结合创新扩散理论和分解 的计划行为理论模型的部分因素，从技术因素、外部环境因素、教师自身因素和 学生因素四方面构建了高校教师移动教学软件使用意愿影响因素模型。 其次，设计调查问卷调查高校教师的移动教学软件使用情况、后疫情时期高 校教师的使用情况以及影响高校教师移动教学软件使用意愿的因素。利用 SPSS23.0 和 SmartPLS3.0 进行数据分析，运用偏最小二乘法的结构方程模型方 法进行实证研究。实验结果表明：（1）技术方面的因素兼容性和平台支持显著 影响高校教师的移动教学软件使用意愿；教师自身方面的因素使用的动力、感知 干扰性和自我效能显著影响高校教师的移动教学软件使用意愿；学生方面的因素 学生接受度会显著影响高校教师的移动教学软件使用意愿。（2 ）来自教师自身 方面使用的动力这一因素在整个模型中对使用意愿的影响最显著。（3 ）未发现 学校支持对高校教师的移动教学软件使用意愿的直接影响作用，但是，学校支持 和平台支持会通过使用的动力间接影响使用意愿。 最后，基于实证研究的结果为移动教学软件的应用和移动教学的推广提出若 干建议，包括提高学校和平台协同支持的力度以提高教师使用的动力、关注学生 对使用移动教学软件的接受度、推出“上课模式”以降低移动设备干扰性以及学 生、教师、平台、学校和国家五方面“五位一体”协同推进移动教学推广的建议。 关键词：移动教学软件；使用意愿；移动教学；采纳；高校教师 V 目录 1 绪论 1 1.1 研究背景及意义 1 1.1.1 研究背景 1 1.1.2 研究意义 2 1.2 国内外研究现状 3 1.2.1 国内研究现状 3 1.2.2 国外研究现状 5 1.3 研究目标及内容 6 1.3.1 研究目标 6 1.3.2 研究内容 7 1.4 研究方法 8 1.4.1 文献分析法 9 1.4.2 调查研究法 9 1.4.3 实证分析法 9 1.5 章节安排 9 2 相关概念界定与理论基础 11 2.1 移动教学的概念界定 11 2.2 国内外移动教学软件分类 11 2.2.1 辅助类移动教学软件 11 2.2.2 社交媒体类 12 2.2.3 在线视频会议平台类 12 2.2.4 在线课程学习平台类 12 2.2.5 本研究所关注的移动教学