四年级语文下册《母鸡》教学设计（精华篇）.docVIP

四年级语文下册《母鸡》教学设计（精华篇） 第一部分：教学设计优秀案例 《母鸡》课后的习题2这句话在逻辑上有缺陷，不是老舍先生写“母鸡‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，母鸡就真的是这样”，而应该是母鸡本身就具有“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这些品性，是老舍先生用慧眼发现后用文字把这些品性写了出来。 这种逻辑错误对学生的影响可能是重大的，等同于告诉学生，你可以用写作随意编造、定义。但写作要做到真实，应该用手中的笔去描述、创造。虽然，有些文学作品是虚构的，但虚构不是虚假，它是以现实生活为基础，更真实、更深刻地反映生活的本质。 对于状物类文章，我们可以引导学生去仔细观察，发现别人发现不了的写作视角和素材，绝不能教学生瞎编乱造。 板块一：话变化 默读课文，画出作者对母鸡的态度前后变化的句子。 “一向”是什么意思？（从来，一直）从中你体会到什么？作者对母鸡可谓是讨厌至极。 “不敢再”说明作者是现在是怎样的态度？（尊敬、畏惧）从讨厌至极到不敢讨厌，态度变化之大，让我们感到好奇，为什么会有这样的变化？老舍先生又为什么要这样写呢？我们一步步来解答这些问题。 板块二：话缺点 起初，老舍先生为什么讨厌母鸡至极？反复读文，勾画文中的关键词句，提炼总结。引导学生反复朗读，读出讨厌的语气。 老舍先生被尊为语言大师，他用词特别精准。读这几段话时，我们能清楚地感受到他对母鸡的讨厌。这种厌烦的情绪除了从所写事例本身传达出来以