第六单元 神奇的探险之旅.pptxVIP

神奇的探险之旅第六单元 同学们，看到图表中的内容，你们能想到什么样的故事？ ①能借助提示，按事情发展的顺序写一个探 险故事。②展开大胆想象，把遇到的困境、求生的方 法写具体，同时写出自己的心情变化。习作目标同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 选素材——在探险小说里具体有哪些内容呢？ 理思路——怎样来安排这次的探险之旅？展开大胆想象，创编属于你的探险故事。那么，探险故事具体要从 哪些方面入手呢？ 学技法——怎样有条理地把惊险刺激的探险过程写具体？神奇的探险之旅有序介绍，写清探险准备多种方法，写清困境、求生过程抓住变化，写出不同心情“五感法”写作，把探险的经过写生动 顺序：探险的原因—谁的提议—探险的 人—探险的装备倒叙：先写探险结局，再引发回忆，写 探险的人和装备插叙：在记叙的过程中插入其他相关的 事，然后再接着记叙方法一有序介绍，写清探险准备 ……临行前，李博士吩咐我们在裸露的皮肤上涂抹防虫药……李博士拿着刀具在前边开路……走了没多久，我就闻到了一股非常浓郁的花香……李博士救下我之后，我们又继续向热带雨林深处出发了……三天后，我们顺利地集齐了李博士需要的昆虫，发射信号弹让飞机接我们回家了。品读学生佳作示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？这篇习作按照事情发展的顺序，写了“我”和李博士一行人到热带雨林里收集昆虫的冒险之旅。“临行前”“走了没多久”“三天后”等代表时间的词句，使习作井然有序，读起来清晰明了。示例赏析 恰当地描写人物的语言、动作等反应，通过人物害怕或惊讶的表现从侧面展现出情况的危急，增添习作的感染力；还可以运用环境描写，详细地描绘当时的环境，如幽暗、封闭的环境等，营造出一种紧张的氛围。方法二多种方法，写清困境、求生过程 同学们，阅读《汤姆·索亚历险记》中的精彩片段， 说一说里面运用了哪些描写方法？他们讲不出话来，因为那块旧帆篷噼噼啪啪响得太厉害，这么大的噪音实在没法交谈。狂风越刮越猛，不久便吹断了系帆篷的绳子，把它一卷而飞。孩子们手挽着手，逃向河岸上一棵大橡树底下躲雨，一路上磕磕绊绊，碰破了许多地方。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。……“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）品读课文经典示例 这在示例中，作者运用了语言、动作、神态描写，写出了孩子处境的危险和事态的严重，把孩子在横木上到跳水期间的紧张氛围营造得十分浓厚，画面感极其强烈，让读者恍若身临其境一般。示例赏析从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？ 出门探险前：激动、兴奋……遭遇险情、困境逃生时：恐惧、害怕……逃出困境时：庆幸、开心……方法三抓住变化，写出不同心情 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。……水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。……孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）品读课文经典示例 选文描写的是猴子逗弄孩子，孩子跟猴子在桅杆上追逐的场面。从开始猴子给人们取乐到猴子抢走孩子的帽子，再到猴子对帽子又咬又撕，到最后孩子走上了横木，这期间他的心理变化过程依次是“开心—无奈—生气—害怕”。这部分内容把孩子在每一个阶段的心情都表达得淋漓尽致，让读者也感受到了他的种种情绪，心情也随之此起彼伏，更能体会到故事情节的精彩变化。示例赏析从上面的文段  中可以学到什 么写作技巧？ 运用“五感法”，调动多种感官，把人物在探险时看到的景象、听到的声音或所产生的感觉等写出来，这样，探险的经过会变得更加生动。“五感法”写作把探险的经过写生动 你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写探险过程的吗？山洞顶上突然倒塌下大量的泥土和石块，岩壁上也有泥土和石头滚下来，把我竖在洞里的两根柱子一下子都压断了，发出了可怕的爆裂声，我惊慌失措，全然不知道究竟发生了什么事，以为只不过像上回那样发生了塌方，洞顶有一部分塌了下来。我怕被土石埋在底下，立即跑向梯子。 视觉 写出山洞倒塌的样子听觉 爆裂声山洞顶上突然倒塌下大量的泥土和石块，岩壁上也有泥土和石头滚下