部编版语文五年级下册 第八单元 漫画的启示.pptxVIP

漫画的启示第二单元 同学们，观察右边的漫画，你们想到了什么？ 再来看一看这幅漫画，说一说你们的想法。 ①能写清楚漫画的内容和可笑之处。②能借助标题和提示语,联系生活,写清楚 从漫画中获得的启示。习作目标同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 选素材——一幅漫画可能会给我们带来什么启示呢？ 理思路——如何谋篇布局？ 本次习作，你打算如何合理地进行谋篇布局呢？ 学技法——怎样写清楚漫画的启示？漫画的启示结合内容，选择漫画看懂漫画，写清内容结合实际，谈谈启示“五感法”写作，把漫画内容写清楚 要想把漫画写好，首先要会选择漫画。可以选择与自己现实生活中的诉求相关的漫画，也可以选择与热门话题有关的漫画。所选择的漫画一定是自己看得懂的漫画。方法一结合内容，选择漫画 你觉得左边的漫画可以当做本次习作的写作对象吗？为什么？ 今天，我无意中看到了一则漫画。漫画上是一个小学生，他背着一个硕大无比的书包，比他的身体还要大上数倍，书包上写着“书法”“绘画”“钢琴”“跆拳道”“奥数”等等好多项目。看着小男孩痛苦的脸色，和他那被压得直不起来的腰，我突然与他产生了共鸣，毕竟，我也正处在这种境况里。品读学生佳作示例 从上面的文段中 可以学到什么写 作技巧？小作者先详细地描述了漫画的内容，再写出“我”对这幅漫画的感受——与小男孩有共鸣，这表明小作者在选择漫画时，选的是能与自己产生共鸣的漫画。示例赏析 认真观察漫画，看懂漫画呈现了什么内容，再按一定的顺序把漫画的内容写清楚。可以根据人物的动作、神态，猜测人物的语言和心理活动；可以结合漫画的环境，联想故事发生的背景，写清楚故事的时间、地点、环境等。方法二看懂漫画，写清内容 观察这幅漫画，请你们说一说这两个人的神态、动作，再猜一猜他们心里在想什么，会说些什么？ 在一棵长着嫩叶的树旁站着两个人。站在左边的人仰起头，兴高采烈地说:“瞧，树枝又长嫩叶啦！”而站在右边的人却摇摇头，垂头丧气地说:“叶子总是会掉的。”说完，他耷拉着脑袋离开了。品读学生佳作示例 从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？选段用简洁而生动的语言将漫画的内容介绍了出来。另外，小作者还根据图中人物的神态与语言，猜测站在左边的人看见树之后“摇摇头”，看完树之后“耷拉着脑袋离开了”，内容生动而丰富。示例赏析 要联系生活中的人或事，写出自己的观点、看法或感受，这样能够让漫画的内容丰满生动起来。注意：不能脱离漫画本身的含义，要在此基础上谈启示。方法三结合实际，谈谈启示 “费奥多罗夫……你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！……立刻从教室里出去! ”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 （选自费奥多罗夫《童年的发现》）品读课文经典示例 从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？选文中，作者结合自己课上被老师赶出教室的事，悟出了“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”的道理。首先，作者由老师和自己的对话联想到自己没有说出口的解释，设想到了如果解释清楚，会让人更加嘲笑他“不自量力”，进而悟出了最终的道理。作者结合自己的经历，层层深入，写出了从中得到的启示，自然流畅，水到渠成。示例赏析 运用“五感法”，调动多种感官，把漫画所呈现的人物、场景、对话等内容完整地写下来，可以让漫画的内容一目了然。“五感法”写作把漫画内容写清楚 你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写人物的吗？交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，看起来很吃力，因为他皱着眉，咬紧牙关，五官看起来都在用力。他的身子还随着公交车的时快时慢东倒西歪。老爷爷这边正晃来晃去，十分颠簸，那边的那对父子却面露嘲笑。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”那个爸爸说：“这样比较不容易累啊，你看爷爷站的时间已经不短了，也不见他喊累是不是？” 视觉 人物的动作、神态听觉 人物的语言公交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，看起来很吃力，因为他皱着眉，咬紧牙关，五官看起来都在用力。他的身子还随着公交车的时快时慢东倒西歪。老爷爷这边正晃来晃去，十分颠簸，那边的那对父子却面露嘲笑（视觉）。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”（听觉）那个爸爸说：“这样比较不容易累啊，你看爷爷站