《分数混合运算(三)》示范教学设计【小学数学北师大版六年级上册】.docxVIP

分数混合运算（三） 教学目标： 1.会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系，并解决相应的实际 问题，发展分析和解决问题的能力。 2.进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。 教学重点： 利用方程解决与分数运算有关的实际问题。 教学难点： 能画图分析数量关系，会利用图找出等量关系。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们知道世界水日吗？ 生：3 月 22 日 师：为什么要设立这样一个节日？ 生：地下水越来越少，干净的水越来越少…… 师：水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们都不珍惜水资 源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以，我们要节 约用水，从我做起，从身边的小事做起。这节课我们就一起来研究节 约用水中的数学问题。（出示与水有关的图片。） 板书课题：分数的 混合运算（三） 师：下面，我们来看一下淘气家的用水情况。 （课件出示） 1 小刚家九月份用水 12 吨，比八月份节约了 ，八月份用水多少吨? 7 二、探究新知 1.估一估。 师：我们先来估一估，哪个月用水少?哪个月用水多？ 让学生说出估算的根据。 2.画一画。（画图分析数量关系） 师：刚才我们已经初步估计了一下八月份的用水量，到底估计的是否 正确呢？分析之后才能判断。 1 引导学生思考：“比八月份节约了 ”是什么意思？ 7 师：下面我们进行本节课的第一个活动，请看活动要求。你能用图来 分析题目中的数量关系吗？ 让学生在练习本上尝试着画线段图。 找讨论差不多的小组板演。全班交流。 请他们说说自己的作图步骤 及对本题的分析。 师：你对他的分析有什么建议或者补充吗？ 全班交流。 师：大家想一想，为什么先画八月份的用水量？明确是九月份和八月 份在比较，把八月份的用水量看作单位“1”，九月份比八月份节约了 1，即把八月份的用水量平均分成 7 份，其中的一份就是九月份比八 7 月份节约的水。 引导学生注意：九月份比八月份少的那段要用虚线表示，在线段图中 标出已知数量，用“？”标出要求的数量。 3.写一写。（利用图找出等量关系） 师:线段图形象清晰地表现出了题意，从线段图中你能找到等量关系 吗？ 通过交流使学生看到不同的等量关系。 汇报交流： 1 师：八月份的用水量×（1﹣ ）=九月份的用水量 7 八月份的用水量﹣节约的吨数=九月份的用水量。 4.算一算。（利用等量关系计算） 让学生尝试着选择上面的等量关系列出方程解答，找两名学生板演。 请学生说一说用方程解题的算理。 5.查一查。 你能对你的计算结果进行检验吗？ 生自由检验，指名说说检验的方法，然后检验刚才上课时估算的结果 是否正确。 6.深入探究。 师：同学们表现得都很积极，通过自己的努力解决了问题，现在老师 把题目再稍微改一下，你们有办法解决吗？把题目中的“比上月节约 1 1 了 ”改为“比上月多用了 ”。 7 6 1 “淘气家八月份用水 14 吨，比九月份多用了 ，九月份用水多少吨?” 6 先让学生估计一下哪个月的用水量少，再画一画线段图表示题中的数 量关系然后再计算。 1 生：九月份的用水量×（1+ ）=八月份的用水量 6 1 生 2：八月份的用水量﹣九月份用水量的 =九月份的用水量。 6 计算完成后在小组里交流一下，然后检验。 小结：今天我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实际问 题，根据我们的分析和数量关系式，已知比一个数多几分之几或少几 分之几是多少，求这个数，我们一般可以用列方程来解决此类问题。 （同时鼓励用除法计算的这部分学生，培养学生解决问题策略的多样 化。） 三、巩固练习 师：下面我们在巩固练习几道题，出示课本 28 页练一练 1、2、4 题。 四、课堂小结 今天我们学习的这类应用题有什么特点？ 已知比一个数多几分之几或少几分之几是多少，求这个数，我们一般 可以用列方程来解决此类问题。 师:线段图形象清晰地表现出了题意，从线段图中你能找到等量关系 吗？ 通过交流使学生看到不同的等量关系。 汇报交流： 1 师：八月份的用水量×（1﹣ ）=九月份的用水量 7 八月份的用水量﹣节约的吨数=九月份的用水量。 4.算一算。（利用等量关系计算） 让学生尝试着选择上面的等量关系列出方程解答，找两名学生板演。 请学生说一说用方程解题的算理。 5.查一查。 你能对你的计算结果进行检验吗？ 生自由检验，指名说说检验的方法，然后检验刚才上课时估算的结果 是否正确。 6.深入探究。 师：同学们表现得都很积极，通过自己的努力解决了问题，现在老师 把题目再稍微改一下，你们有办法解决吗？把题目中的“比上月节约 1 1 了 ”改为“比上月多用了 ”。 7 6 1 “淘气家八月份用水 14 吨，比九月份多用了 ，九月份用水多少吨?” 6 先让学生估计一下哪个月的用水量少，再画一画线段图表示题中的数 量关系然后再计