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《圆明园的毁灭》教学反思(10 篇) 《圆明园的毁灭》教学反思1 _月__ 日，跟岗学*的第三天，我们第一小组的五位成员各上 了一节课。我上的是人教版五年级的《圆明园的毁灭》。由于长 时间没有“练兵”了，霎时间就说要上公开课，真实有点压力。在 上课前一天，我才拿到教材（我校是用语文版教材的），上网搜 素了一下课文的教学设计和课件等参考资料，就开始备课了。经 过一个下午和一个晚上的努力，基本理清了整节课的教学思路， 但具体的教学语言还没有记住；课件修改好了，但每个环节的幻 灯片的开始及或最后一张的内容是什么我没记得清楚。没办法， 时间紧迫，第二节就是我上了。 我上的是第二课时，主要教学课文第2 至5 自然段的内容和 总结全文。我先让学生说说通过上节课的学*后，圆明园给他们 留下的印象，引出句子“圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既 是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华。”让学生齐读，再次引起上节课学*圆明园后的 记忆。然后引导学生阅读第三自然段，感受圆明园“园林艺术的瑰 宝、建筑艺术的精华”，教学语言训练，并指导学生背诵积累。指 导学生阅读第四自然段时，我让学生分析三句话在文段或文章中 的作用以及这样写的好处，学生分析得头头是道。在学*第五自 然段时，我抓住“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不 动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 让学生反复朗读、说感受；引导学生抓住“凡是”、“掠走”、“任意”、 “破坏”、“毁掉”等词，深入体会英法联军野蛮、强盗般的行为；学 生在之后的朗读中都读得入情入境。本来，我在接下来的环节中 用一分钟的时间观看火烧圆明园的视频，然后用三分钟的时间让 学生看着圆明园的残垣断壁抒怀，把对学生进行爱国教育升华的。 但这时已接*下课时间了，我只好抛出“课文题目是圆明园的毁灭， 作者为什么不按着直接写毁灭，而花了大量的笔墨写它曾经的辉 煌呢？”让学生讨论，之后就匆匆结束了教学。 上完课后，我对自己的教学进行了反思，自我认为做得比较 好的地方有：抓住了课文的重点句子展开教学，教学思路清晰； 语言文字的`训练比较落实，如引导学生品读句子，体会圆明园的 美丽、宏伟，指导学生背诵课文也落到实处。但不足的地方也有 不少，如： 1.学生的情绪没有很好地调动起来. 由于在教学第三自然段 时花了比较多的时间引导学生背诵和展示背诵，导致在教学第五 自然段时间仓促，未能让学生观看 《火烧圆明园》的视频片段和 让学生抒发看到圆明园的残垣断壁时的感受，学生的情绪未能很 好地调动起来，因此，学生对英法联军罪恶行为的痛恨之情和失 去圆明园的惋惜之情在朗读课文时表现不够。 2.引导学生的品读不够到位。在教学第三自然段时，对圆明 园美丽的景色、宏伟的建筑描写的句子品读够到位，总想着后面 还有很多的内容要完成，没有让学生充分地读、深入地领悟，也 对在学*第五自然段时未能激起学生失去圆明园的惋惜之情有一 定的影响。 总的来说，这节课教学任务没有完成、教学效果不尽人意。 今后，我要策马扬鞭，深入钻研，积极研讨，不断提高教育教学 技能。 《圆明园的毁灭》教学反思2 《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，它的教学主要目标是有 感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭， 使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感，并且能背诵 课文三、四自然段。而通过朗读、学*，想象当年圆明园的辉煌景 观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中 华的责任感是这一课文的重点和难点。 在教学过程中，我特别注重学生的朗读，让学生深入到课文 中去，感受圆明园惜日的辉煌历史。在这一部分我主要是通过在 朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。当同学 们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引出圆明园的毁 灭这一部分。同样的，也是运用朗读重点句子和出示图片的方法 让学生了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园 的毁灭基本能产生较大的感触，并且对于侵略军的可耻行为纷纷 表示愤怒。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干 什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从 中引导学生使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感。 最后，我提出要求：让我们回到刚才同学们都感受颇深的句子上， 进行对比读，再一次的见证圆明园由辉煌到毁灭的转变。 通过这一次的教学，我明白到了“读”在语文课真正的