人教版小学语文三年级上册《第七单元22父亲树林和鸟》公开课导学案0.doc

《父亲、树林和鸟》教课方案第二课时 一、教课目的： 1、指引学生掌握理解要点词语的方法，抓住要点词句理解课文内容。 、领会父亲对树林和鸟的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟保护大自然的思想感情。 3、正确、流畅有感情的朗诵课文。 二、教课重难点：1、以指引学生掌握理解要点词语的方法，抓住要点词句理解课文内容为要点。 、以领会父亲对树林和鸟的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟保护大自然的思想感情犯难点。 三、教课过程： （一）一句话归纳父亲对树林和鸟的态度。父亲一世最喜爱树林和歌唱的鸟。 要点词：喜爱（板书；爱） （生答，齐读，读出喜爱的语气） （二）自由读课文，解决问题：哪些地方能够看得出来父亲最喜爱树林和鸟？ （生答，其余学生跟读，读出喜爱的感觉） （三）父亲忽然站定，朝幽静的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 1.这一段话中间有几动词？（板书望、闻） 2.划分望和望了又望，闻和闻了又闻的表达成效，领会父亲的人物性格（认真，认真察看等） 3.父亲在望什么？（树林）如何的树林？（幽静的雾蒙蒙的树林） 4.谈谈你脑海中的树林；你的树林是什么节气的树林（让学生知道幽静的雾蒙蒙的特指 春季拂晓时候的树林） 理解雾蒙蒙和幽静的意思（假如幽静理解困难，可先出示图片帮助理解） 6.正是由于树林幽静，雾大因此父亲才望了又望，请用课文原句形容一下父亲认真、仔 细地察看树林和鸟的样子。（我茫茫然地望着凝思静气的像树一般兀立的父亲。） 7.剖析我茫茫然地望着凝思静气的像树一般兀立的父亲这句话的表达成效，（认真察看 也源于对树林和鸟的喜爱）理解兀立和凝思静气的意思。 （四）望了又望得出的结论： 1.“林子里有许多鸟。”父亲喃喃着。理解喃喃的意思，领会对鸟的喜爱。（指导轻声读父亲 说的这两段话） 2.“看那边，没有风，叶子为何在动？”（父亲不是看见了鸟的样子，而是望叶知鸟， 再次证明擅长察看以及对树林和鸟的喜爱） （五）闻： 父亲对树林和鸟的喜爱还表此刻“闻” 1. 生答父亲说的话，指导轻声读，剖析为何轻声读，为何怕惊动鸟？ （爱） 2. 对照我的回答，引出我只闻到浓浓的苦苦的草木气味，没有闻到什么鸟的气味。 （剖析 浓浓的苦苦的表达成效） 鸟的气味是如何产生的？生答，再齐读（体验气味产生过程，领会愉快的感觉，理解愉快的意思） 接下来鸟要做什么？引出：听 （六）听： 1.“鸟要准备歌唱了。”（谁说的这句话？哪句话流露出鸟要准备唱歌了？--每一个张开的 喙都愉快地呼吸着，深深地呼吸着。  ） 2.父亲没有看到鸟张嘴却猜出鸟正张开嘴准备唱歌，说了然对鸟的习惯十分认识，鸟（板书）父亲能够做到对鸟儿这样认识源于“爱”  引出：知 3.谈谈此时我的感觉，从哪儿看出来的？（  父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。  ） 指导读句子，重音放在“真的”上边，感觉我的欣喜。 （七）紧扣主题，升华感情（爱） 1．此刻是树林和鸟如何的时刻？也是谁最快活的时刻？ 2.《父亲、树林和鸟》题目再现，再读题目，回忆父亲对树林和鸟的感情，谈谈为何父亲此时也最快活。（爱） 3.此时也是最危险的时刻，谈谈为何。 4．我的态度“为何？”我惊讶地问。惊讶的意思，读句子，读出吃惊的感觉。 5.“拂晓时的鸟，翅膀湿润，飞起来深重。听完父亲这句话我的反响是如何的？（我真快乐，父亲不是猎人。） 6.为何说我真快乐，父亲不是猎人（我为父亲这类不单爱鸟，在这样认识鸟的习惯下却从 不损害鸟的行为而快乐，为父亲有护鸟意识而快乐，这类又爱又护的精神使我高兴。也有学生可能答道此时我也喜爱上了树林和鸟）板书：护 7.我们应当用什么态度去对待树林和鸟已经大自然其余生物？ 四、作业部署