人教版小学语文三年级上册《第三单元8去年的树》公开课导学案0.doc

昨年的树教课方案 教课目的： 1．学会1个生字，会写4个字。 2．理解课文内容，能有感情地朗诵对话，培育语感。感觉童话的语言美、思想美、境界美。 3．领会小鸟与大树之间的诚挚友情，感悟真实的友情是成立在诚信的基础上的。 教课重难点：昨年的树教课方案优异教课方案 1．指导学生朗诵、意会课文中的感情。 2．懂得童话故事蕴涵的道理。 教课准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 教课课时： 两课时 教课过程： 第一课时 一、揭题导入 师：同学们，你听，一只欢喜的小鸟正在唱着美好的歌曲，而旁边一棵枝繁叶茂的树正在仔细地听着。 1．导入课题；齐读课题。 2．指导生字的书写。 1．指导察看字形，谈谈写时要注意什么？ 2．学生自由书写。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2．检查字词掌握状况。 3．默读课文，画出感觉最深的句子。生进行沟通。 三、研读课文，训练朗诵。 1．昨年的树和鸟在一同是如何的情况？自由读1——4自然段，你的感觉是什么？ 预设： （1）“每日”一句。要点领会：每日唱、每日听； 真是朝夕相处，令人敬羡啊！读。 （2）分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（悲伤或乐观、难舍难离。） 请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） 请一对同桌读对话。(老师评论：老师发现这只小鸟说：“我明年必定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为何要这样读吗？) 再请一对同桌读从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深沉啊，让我们的男孩子来读大树，像方才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。我们一同来对对话看，好吗？（男女生疏角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） 小结：分别时是那么难舍难离，由于他们是朝夕相处的（好朋友）。 2．鸟是如何找寻大树的？ （1）默读7—14自然段，归纳鸟的找寻过程。 （2）频频朗诵小鸟咨询的话，领会小鸟的心情。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 任选一句自由练，指名读。 1）读着读着，谁被小鸟的真感情人了？来，请方才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边咨询着你的好朋友大树，想让谁做你的副角跟你对话，你就能够在谁的跟前停下来。 2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一同读这三句话。 4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你内心怎么想？ 你在内心呼喊大树是吗？怎么呼喊的？） 5）总结：小鸟在找寻大树的过程中是那样焦虑、担忧、急迫，由于他们是 （好朋友）。