爬山虎的脚教案-【名师经典教学设计课件】.docxVIP

10.《爬山虎的脚》教学目标: 1.通读全文、能正确、流利有感情地朗读课文。 2.分组讨论、创设情境，了解爬山虎的特点以及爬的过程。 3.学习作者细致察事物的方法，培养学生细致观察事物的习惯。 教学重点:分析文本中爬山虎的特点以及爬的过程。教学难点:学习作者细致观察事物的方法，培养学生细致观察事物的习惯。 授课类型：新授课 教学方法：启发引导，讨论交流 教学准备：多媒体课件 教学时数：第二课时 教学过程:一、复习旧知、导入新课二、深入研读，理解文本 （一）爬山虎的脚的特点。 1.自由读课文第3自然段，并思考： 作者从哪些方面描写了爬山虎的脚的特点？找出描写爬山虎的脚的特点的句子和词语，用不同颜色的笔划出来。 2. 同桌讨论交流。 3.反馈： （1）位置：在茎上。（2）样子：是细丝，像蜗牛的触角。（3）颜色：嫩红的。4.这段话采用了什么样的修辞手法？(比喻) 5.运用比喻的修辞手法写爬山虎的脚的样子有什么好处呢?（更加生动形象地写出了爬山虎的脚的样子。） 6.写一写： 爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。 （同学们写的句子都很好，我们在写作的时候也要多运用修辞手法，这样写出来的文章才会更好。） 7.情感朗读。 （二）爬山虎是怎样往墙上爬的，学习第4自然段。 学习完了爬山虎脚的特点，我们再来看一看爬山虎往墙上爬的过程。 1.请欣赏音频，想象爬山虎往墙上爬的画面。 2. 同桌讨论交流，从第4自然段中划出爬山虎往墙上爬的句子和动词。 3.反馈： 4.说一说：用上触、巴、拉、贴四个重点动词，用自己的话说一说爬山虎往墙上爬的过程。 5.想一想 ：作者为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?从中体会到什么？ 6.指导朗读。 （三）学习第5自然段 爬山虎先触着墙，然后再一步一步往上爬，那没触着墙的爬山虎的命运怎么样了？ 1.请同学们快速读第5自然段，思考：没触着墙的爬山虎怎么了? 爬山虎爬的过程和什么有关系？这里用了什么修辞手法？ 2.第1自然段和第5自然段是什么关系？这样写有什么好处？ 三、总结全文，指导写法 四、拓展延伸 小练笔：仿照作者写爬山虎的脚的特点的方法，抓住主要特点，写一种你喜欢的植物。 五、布置作业1.摘抄课文中的好词好句。2.观察一种家里的植物并记录下来。板书设计. 10、爬山虎的脚 位置：茎上 特点 样子:细丝，像蜗牛的触角 颜色:嫩红 爬的过程: 触、巴、拉、贴 观课评课记录 主题内容 《种子藏在哪里》 领 域 科学 课 型 班级 大班 组织教师 总 评良 优、良、 一般、差 活动目标（重难点）: 1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。 2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。 3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。 评价： 1.目标的达成程度较高 2.活动内容和形式的适合本班幼儿年龄及特点 3.幼儿参与度高，积极配合老师，使课堂气氛活跃。 活动导入： 一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。 师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。 二、记录表猜想有没有种子。 师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表） 选几张记录表来点评，但不作判断 师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。 评价: 导入的内容设计准确、合理 导入语的设计能够紧密的联系活动内容，衔接自然，能结合幼儿的活动风格爱好。 过程记录： 三、探索“种子在哪里”。 1 . 向日葵。 师：了解向日葵的种子 师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt 2 . 探索苹果的种子。 （点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。 师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt 3．花生的种子。 师：花生的种子藏在哪里呢？ 师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？ 师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。 4 . 香蕉的种子。