2025 小学二年级数学上册减法游戏（减法大转盘）课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何选择“减法大转盘”？演讲人

教学背景分析：为何选择“减法大转盘”？01教学过程：从规则认知到思维进阶的螺旋式学习02教学准备：从教具到心理的双重铺垫03总结与拓展：从课堂到课后的学习闭环04目录

2025小学二年级数学上册减法游戏（减法大转盘）课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信“游戏化学习”是打开低段学生数学思维的金钥匙。二年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，对机械重复的计算练习容易产生倦怠，而“减法大转盘”正是针对这一认知特点设计的实践型教具。本节课将以“游戏化”为核心，通过“情境创设—规则渗透—分层挑战—迁移应用”的递进式设计，帮助学生在动态操作中深化100以内减法运算的理解，同时培养数感与反应力。以下是本节课的完整设计思路。

01教学背景分析：为何选择“减法大转盘”？

1学情基础二年级上册学生已掌握20以内退位减法（如15-7=8）和100以内不退位减法（如56-23=33）的计算方法，但对100以内退位减法（如72-48=24）的算理理解仍需强化。调研显示，78%的学生能正确列出竖式，但35%的学生在“个位不够减，向十位借1”时易出现“忘记减退位1”的错误（如计算61-37时，误算为34而非24）。此外，62%的学生认为“减法练习单调”，需要更具趣味性的巩固形式。

2工具价值“减法大转盘”是基于“旋转随机数生成”原理设计的互动教具，由中心固定轴、内外两层可旋转圆盘组成（外层标0-9数字，内层标10-99数字）。其核心优势在于：随机性：每次旋转生成不同的减法算式（如外层转至3，内层转至45，即生成45-3=42），避免重复练习的枯燥感；分层性：通过调整内外层数字范围（如外层0-9，内层10-20为基础版；外层0-9，内层30-99为进阶版），适配不同能力学生；互动性：可设计“个人挑战”“小组竞赛”“师生对抗”等多种玩法，强化课堂参与度。

3教学目标A基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“运算能力”“应用意识”的培养要求，本节课设定三维目标：B知识目标：熟练掌握100以内减法（含退位与不退位）的计算方法，能准确解决转盘生成的减法问题；C能力目标：提升计算速度（目标：1分钟完成8-10题，准确率≥90%），培养观察、反应与逻辑推理能力；D情感目标：通过游戏化体验，激发对减法运算的兴趣，感受“数学即生活”的应用价值。

02教学准备：从教具到心理的双重铺垫

1物质准备主教具：自制“减法大转盘”（直径30cm，外层红底白字标0-9，内层蓝底白字标10-99，中心用铆钉固定，确保旋转流畅）；1辅助工具：多媒体课件（含转盘动态演示、错误案例动画、生活情境图）、学生练习本（印好减法竖式模板）、“计算小达人”奖励贴（用于即时激励）；2分组材料：4人小组每组1个简易转盘（用硬纸板自制，降低操作难度），便于后续小组活动。3

2心理铺垫课前5分钟播放《数学小剧场》片段（内容：小熊开商店，用减法计算找零，因算错被小兔提醒），引导学生思考：“如果是你，怎样快速算出正确结果？”通过生活化情境唤醒学生对减法应用的已有经验，同时暗示“准确计算很重要”。

03教学过程：从规则认知到思维进阶的螺旋式学习

1情境导入：激活兴趣的“第一把火”（5分钟）“同学们，今天数学王国的‘魔法转盘’来咱们班做客啦！”（出示大转盘）“它有个神奇功能——转一转就能变出减法题，算对的同学可以获得‘魔法能量’，集满10个能量就能解锁神秘礼物！”

通过“魔法”“能量”等关键词激发好奇心，随后演示转盘操作：教师旋转外层（数字层）和内层（被减数层），如外层停在5，内层停在63，即生成算式63-5。“现在老师来挑战第一题，63-5等于多少？”边说边板书竖式：

63

5

58

1情境导入：激活兴趣的“第一把火”（5分钟）强调：“个位3减5不够减？不，这里3比5大吗？哦，3比5小，所以需要向十位借1，变成13-5=8，十位6被借走1剩5，所以结果是58。”通过慢动作演示，强化退位减法的关键步骤。

2规则渗透：从“看”到“做”的操作内化（8分钟）为避免学生因规则不清影响参与，采用“三步法”讲解游戏规则：

第一步：说规则（教师示范）：“两人一组，一人转转盘，一人记录算式并计算，轮流进行；计算时需用竖式写出过程，算错的一方要说出错误原因。”

第二步：跟操作（师生共练）：邀请1名学生上台与教师搭档，教师转转盘生成算式（如82-9），学生尝试计算，教师在旁追问：“个位2减9不够怎么办？”“借1后十位变成几？”通过问答强化算理。

第三步：纠误区（动画演示）：播放预先录制的“错误示范”——学生计算51-27时，十位5-2=3（忘记减退位1），结果写成34。提问：“他哪里错了？”引导学生总结：“个位借1后，十位要减1再计算