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追求有效的课堂教学关注学生的进步与发展美术课例解析与反思（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6882字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：追求有效的课堂教学关注学生的进步与发展美术课例解析与反思 2 一、明确的教学目标是教学有效的前提保证 3 二、充分的教学准备和有序的课堂组织是有效教学的途径 4 1.充分的教学准备。 4 2.有序的课堂组织。 5 （1）遵循由易到难的授课规律 5 （2）重视学生的动手能力、参与面与参与度 6 （3）重视课堂的反馈和作业的评价 6 三、对作业的评价——让赏识教育成为有效教学的持续保证 6 四、追求有效教学，激励教师提升自己的专业素质 7 1.树立先进的教学理念。 8 2.丰富个人的知识储备。 8 3.做一个有反思力的教师。 8 五、让学生快乐地学习，教师也收获了快乐 9 文2：谈生态环境治理的进步与发展论文 9 1生态环境与环境科学的关系 9 2生态环境治理的进步与发展 10 2.1水体污染治理 10 2.2大气污染治理 11 2.3土壤污染治理 11 3结束语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 追求有效的课堂教学关注学生的进步与发展美术课例解析与反思（教学资料） 文1：追求有效的课堂教学关注学生的进步与发展美术课例解析与反思 追求有效的课堂教学，时刻关注学生的进步与发展，一直是作为教师的我追求的目标。“提高45分钟课堂效率”，“提高课堂教学的有效性”等话语常常激励着作为教师的我在平时的教学活动中经常反思，每上一次课，教学设计就要做一些修改和调整，并总是在努力寻找最佳的教学方法和教学手段，以期达到最优的教学效果。 著名教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 那么就课堂教学而言，就是学生在规定的课堂内学习的效率普遍高于平均水平才视为有效。有效教学的核心就是教学效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学要使得学生有进步或发展，笔者以为离不开老师的“教”和学生的“学”两个方面。在多年的教学实践中发现，凡是教师能够引发学生的学习意向、激发学生的学习兴趣，能让学生在“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开的教学一定是有效的；其次教学有明确的目标，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，并能采用学生易于理解和接受的教学方式开展的教学才能有效益。 笔者曾对一堂美术公开课(素描几何体写生第一课时)做了如下的调查： 调查以无记名的方式进行，目的是想真实地了解学生的学习态度、学习心理、掌握的程度，以便检测学习的效益和修正教师的教学。 调查结果显示如下: 调查显示，在课堂参与度方面，本节课全班49名学生中很积极的有36人，比较积极的有11人，不积极的2人，不画的无。就参与度来说是达到了百分百，就学生的学习态度来说，很积极的状态也是接近了百分之七十以上。这和课堂观察到的情况基本一致。 在作业完成度上，能很顺利完成的有13人，基本能完成的34人，很难完成的2人。作业完成度超过百分之八十以上。 在作业难度上，感觉构图有困难的12人，感觉大小比例有困难的22人，感觉透视有困难的15人，都没有困难的4人。就完成的作业来看，学生的问题没有这么严重。构图有明显问题的2人，比例严重失调的7人，透视有问题的9人。学生普遍觉得自己总有某方面的问题。可见学生在自信方面还是很不足。因此在之后的教学中我还特别注意激发培养学生的自信心。 之后对这堂美术公开课，我结合“有效教学”又进行了解析与反思，获得了很大的收获。 一、明确的教学目标是教学有效的前提保证 这是一节素描写生课，在任教的高一年级我将素描作为教学的内容，目的是想通过美术课的学习，使我们的学生能够及早发现自己的绘画潜能，为将来有利于选择美术高考做有利的准备。在这节课以前我已经让学生画过四节课的素描几何体（单个）临摹。而面对实物进行写生还是第一次，而且还是两个物体的。因此，在本节课的教学目标上我是这样