北师大版三年级下册数学《节约》教学设计(2课时).docx

《节约》教学设计（一）(ZZH) 课题基本信息 课题 5.节约（一) 学科 数学 年级 三年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 三下 1.教学背景分析 1.教材内容分析：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。这一节课的教学内容是在学生学习并掌握了两位数除一位数和三位数除以一位数的基础上进一步学习。让学生掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2.学生情况分析：通过“算一算”环节,让学生通过计算掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地激发学生对于数学的兴趣，培养学生良好的计算能力。 3.教学方式与教学手段：开放式的教学活动，放手让学生在小组内讨论。在班内展示，通过全班交流并计算。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1. 探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2 在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。 小组内活动内评价、全班展示交流中评价，生评与师评相结合,能根据计算结果回答简单的问题。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 学习难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。 突破方法：学生学习方法的引导上，力求体现在具体的情境中，让学生发现问题。感受到除法是解决问题的一种策略和方法 。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师 备注 一、情境导入 （4分钟） 我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。 创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣 二、探索新知 （20分钟） 1. 课件出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达：3个班积攒的报纸和矿泉水瓶，一共卖了912元。 2.提出数学问题。 3.思维导引，估算商是几位数，自主探究912÷3的计算方法。 4.交流计算方法（希沃授课助手拍照上传）： 方法1：分步口算法，900÷3＝300（元）12÷3＝4（元）300+4＝304（元）。 方法2：用竖式计算。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？（用希沃手写笔写十位商0，0乘3得0，1减0还得1的过程步骤，再讲简便写法）。 5.规范讲解，当被除数十位上不够商1时，要商0占位。 （1）从分物的角度理解：先分走900元，912-900＝12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。 （2）从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。 （3）结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。 师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思，学生汇报。 6.算法梳理：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法 在合作交流中，让学生充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进:在肯定自我中培养自主意识，在交流评价中，发现新的方法。 在全班的学习流汇总中，让学生初体会数学的优势，为后面除法的学习下基础。 三、练习巩固 （12分钟） 1.展示，学生讲解，质疑：你们在计算时遇到了什么问题？除到个位不够商1时怎么办？ 2.达成共识：总结三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。 3.魔法记忆：商中间、末尾有0的除法，从高位除到低位，商1不足0占位 练习巩固：1.你填我算 2.我读我算（板演，说过程） 3.竖式计算 4.森林医生。 通过趣味统计练习，对自己的学习情进行自评，作出分析，有利于学生提升认识。 四、回顾总结 （4分钟） 借助思维导图，总结三位数除以一位数，商中间或末尾商0的除法的计算方法。 关注学生对于乘加乘减运算算理的理解。 5.板书设计 节约 912÷3=304 （竖式） 6.教学反思与改进 《节约》教学设计（二） 课题基本信息 课题 6.节约（二） 学科 数学 年级 三年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 三下 1.教学背景分析 1.教材内容分析：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。这一节课的教学内容是在学生学习并掌握了两位数除一位数和三位数除以一位数的基础上进一步学习。让学生掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。。 2.学生情况分析：学生在生